小白船教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《小白船小白船》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)陽(yáng)市東門(mén)小學(xué)吳琴琴一、教材分析：一、教材分析：湖科版五年級(jí)第十冊(cè)第六單元的主題是“水上美景”，《小白船》是這一單元第一課的內(nèi)容。歌曲優(yōu)美而抒情，描述了傳說(shuō)中的神話故事；表現(xiàn)了孩子們?cè)谘鐾麑庫(kù)o的夜空時(shí)所產(chǎn)生的美好想像和對(duì)美好生活的向往?！缎“状肥且皇壮r童謠，歌曲采用三拍子節(jié)奏，讓學(xué)生在感受動(dòng)聽(tīng)旋律時(shí)，產(chǎn)生美的聯(lián)想。合唱的形式培養(yǎng)學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神。全曲為大調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。第一

2、樂(lè)段的曲調(diào)流暢、優(yōu)美，節(jié)奏平穩(wěn)、舒展，給人以輕舟蕩漾、恬靜舒適的感覺(jué)。第二樂(lè)段采用了二聲部合唱，平行三度的二聲部和諧悅耳，充滿(mǎn)想像，進(jìn)一步地抒發(fā)了孩子們?cè)谶@美好的意境中所激起的內(nèi)在情感。二、學(xué)情分析：學(xué)情分析：五年級(jí)的學(xué)生具有一定的音樂(lè)感受、表現(xiàn)能力?！缎“状肥且皇锥炷茉?shù)母枨?，學(xué)生對(duì)旋律比較熟悉，但對(duì)具體表達(dá)的情感和內(nèi)容不夠清楚，對(duì)歌曲音準(zhǔn)、長(zhǎng)拍把握不夠準(zhǔn)確，二聲部演唱難度較大。因此本課的重點(diǎn)應(yīng)是挖掘歌詞的意境，體驗(yàn)合唱之美，學(xué)生

3、通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合，產(chǎn)生美的感受。三、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)1、感受《小白船》三拍子的韻律和優(yōu)美的情緒，體會(huì)歌曲描繪的意境，指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、連貫、統(tǒng)一的聲音唱好《小白船》，表現(xiàn)出夜空中月亮搖動(dòng)的生動(dòng)形象和美好意境。2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用和聲性二部合唱形式，來(lái)表達(dá)歌曲暢想、暢游的藝術(shù)形象。3、激發(fā)學(xué)生的興趣和想象，拓展出朝鮮歌曲的特點(diǎn)，為歌曲設(shè)計(jì)表演方式，創(chuàng)造性地參與音樂(lè)活動(dòng)。四、教學(xué)重點(diǎn)：四、教學(xué)重點(diǎn)：1、領(lǐng)會(huì)歌曲的意境，感受表現(xiàn)歌曲的三拍子韻律和優(yōu)美

4、的情緒。2、能準(zhǔn)確、和諧地唱好二聲部。五、教學(xué)難點(diǎn)：五、教學(xué)難點(diǎn)：和諧地演唱二聲部。2、要求學(xué)生用優(yōu)美、連貫、統(tǒng)一的聲音再次演唱《小白船》，在唱的同時(shí)，教師加入第二聲部演唱，讓學(xué)生初步感受二聲部演唱之后談感受。（根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，為了更好的完成合唱，我對(duì)教材的第二聲部進(jìn)行了些許調(diào)整）3、引出二聲部教學(xué)，出示第二聲部歌譜，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)試唱歌譜，“l(fā)a”唱及哼鳴熟悉第二聲部旋律，在第二聲部熟悉之后，以同樣方式試唱第一聲部。4、在兩段旋律熟悉之

5、后，通過(guò)多種形式的師生的的二度“l(fā)a”唱及哼鳴、學(xué)生分組的二度“l(fā)a”唱及哼鳴逐步為將學(xué)習(xí)的合唱奠定基礎(chǔ)。預(yù)設(shè)效果:在教師加入二聲部演唱后，大部分學(xué)生會(huì)感覺(jué)到，不是單純會(huì)唱這首歌就可以了，這節(jié)課的學(xué)習(xí)是有難度的，學(xué)生會(huì)對(duì)將要學(xué)習(xí)的和聲充滿(mǎn)好奇。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：《小白船小白船》是一首耳熟能詳?shù)母枨?，因此本課的重點(diǎn)不在教唱，是一首耳熟能詳?shù)母枨?，因此本課的重點(diǎn)不在教唱，而是挖掘歌詞的意境，體驗(yàn)合唱之美，學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合，產(chǎn)生美的感受。而

6、是挖掘歌詞的意境，體驗(yàn)合唱之美，學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合，產(chǎn)生美的感受。（3）、引出二聲部教學(xué)，出示第一聲部歌譜，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)試唱歌譜，“l(fā)a”唱及哼鳴熟悉第一聲部旋律，在第一聲部熟悉之后，以同樣方式試唱第而聲部。（4）、在兩段旋律熟悉之后，通過(guò)多種形式的師生的的二度“l(fā)a”唱及哼鳴、學(xué)生分組的二度“l(fā)a”唱及哼鳴逐步為將學(xué)習(xí)的合唱奠定基礎(chǔ)。預(yù)設(shè)效果:合唱排練過(guò)程中，學(xué)生會(huì)在音準(zhǔn)、合作上遇到很多問(wèn)題，教師把問(wèn)題單獨(dú)提出反復(fù)練習(xí)，各個(gè)擊破。學(xué)生會(huì)

7、在練習(xí)中熟練，熟練后為表演合唱激發(fā)了信心。（5）排練合唱。A、分成師生合唱形式，生生合唱形式、領(lǐng)唱與合唱等多種合唱形式，分別練習(xí)歌曲中二聲部部分，在練習(xí)的過(guò)程中充分運(yùn)用教師語(yǔ)言的誘導(dǎo)，富有情趣性的啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生的表現(xiàn)。B、分成師生合唱，生生合唱，領(lǐng)唱與合唱等多種形式進(jìn)行進(jìn)行合唱表演，教師指揮并激發(fā)學(xué)生的情緒。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歌曲處理，二聲部合唱表現(xiàn)出歌曲的寧?kù)o、幻想的意境，設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歌曲處理，二聲部合唱表現(xiàn)出歌曲的寧?kù)o、幻想的意境，教學(xué)