小組合作案例

1、1關(guān)注個性差異，彰顯個性特點關(guān)注個性差異，彰顯個性特點加強體育課小組合作的反思加強體育課小組合作的反思鏡頭回放：鏡頭回放：這是一節(jié)小學(xué)二年級的踢毽子過關(guān)測驗課，測驗結(jié)束后還剩10幾分鐘的時間，我安排學(xué)生玩送毽子的接力游戲，將學(xué)生隨機分成2個合作小組。首先是我簡單講解了一下游戲的方法和規(guī)則：聽到開始信號后開始游戲，將手中的毽子送到第二個同學(xué)的手里并與他擊掌，第二個同學(xué)接到毽子擊掌后才能出發(fā)，以此類推，先完成的隊獲勝。接著就讓學(xué)生開始做游戲

2、了。我剛轉(zhuǎn)身去整理毽子，就有學(xué)生來報告說有的同學(xué)不愿意參加游戲自顧自地在一邊玩，有的同學(xué)已經(jīng)玩過一次了又插隊到前面去搶著玩，還有同學(xué)說別人罵他不讓他玩，不一會游戲就很快地結(jié)束了，有學(xué)生大叫“不好玩”“不公平”“都怪不擊掌浪費時間，我們才會輸?shù)摹薄鞣N各樣的抱怨聲責(zé)怪聲甚至還有學(xué)生相互爭執(zhí)的謾罵聲讓本該魅力十足的接力游戲黯然失色，隊伍也因此而變得凌亂不堪。此情此景使我感到驚奇：孩子們最愛玩的接力游戲，怎么就成這樣了呢？問題特寫：問題特寫

3、：學(xué)生們完全沒按我原來設(shè)想的“相互合作”去完成游戲，課后我找了幾個學(xué)生了解情況，總結(jié)了一下主要有一下幾方面的因素：現(xiàn)象：現(xiàn)象：1玩了還想玩，插隊搶著玩2不參加游戲，自顧自地在一邊玩3相互責(zé)怪別人的失誤，覺著沒勁不想玩了，例如：因忘了擊掌、沒接住毽子浪費時間等原因：原因：1愛表現(xiàn)，只顧自己玩，不想合作，缺乏合作意識2不會合作，怕影響比賽成績而受同伴埋怨，缺少合作信心3不懂合作，因比賽的競爭性引起激動、緊張心理而造成失誤，缺乏合作技能上述的

4、這些問題，都不同程度地影響了學(xué)生的練習(xí)積極性，使本該熱情洋溢的體育課堂顯得有些情緒低靡了。疑云解密疑云解密小學(xué)二年級的學(xué)生活潑好動，大多表現(xiàn)欲較強，樂于在游戲中展現(xiàn)自己，希望得到他3隨著教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)方法的變化而變化，學(xué)生在活動中時而充當(dāng)練習(xí)者，時而充當(dāng)指導(dǎo)者，時而充當(dāng)幫助者。學(xué)生之間的關(guān)系也伴隨著這種變化而變化，合作學(xué)習(xí)的機會也隨之出現(xiàn)。合作小組的有效組建需要教師了解學(xué)生的個性，做好教學(xué)組織工作，善于發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造這種師生之間和生生之間的

5、合作機會，安排好學(xué)生各自的角色分工，不失時機地引導(dǎo)學(xué)生相互幫助與合作，這樣才能讓學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果更好，讓學(xué)生在合作中彰顯個性價值。如案例中有的小組因為輸了比賽而埋怨別人，被埋怨的同學(xué)則變得泄氣或爭執(zhí)起來。像這樣組員不能勝任自己的角色，小組內(nèi)部發(fā)生沖突，出現(xiàn)不和諧現(xiàn)象，教師要進行必要的引導(dǎo)和規(guī)范，讓隊員求大同存小異，也可對組與組之間人員進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，盡可能地做到組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)，建立組間的和諧競爭。比如在組織學(xué)生進行分組練習(xí)時，突出小

6、組長的職責(zé)和任務(wù)，鍛煉學(xué)生的合作意識。又如在學(xué)生互幫互練時，強調(diào)合作練習(xí)的重要性，讓學(xué)生在學(xué)練互相找問題，互相幫助解決問題等。使學(xué)生通過體育的合作學(xué)習(xí)，既掌握體育的知識和技術(shù)，又從中得到了與人合作的教育和啟示。因此，在體育教學(xué)的組織工作中，教師要善于創(chuàng)造學(xué)生合作學(xué)習(xí)的氛圍和條件，使體育課的學(xué)習(xí)，既掌握體育的知識、技術(shù)、技能，又能在愉快合作的環(huán)境中陶冶心靈，培養(yǎng)與人合作的能力。三培養(yǎng)合作技能，讓學(xué)生能合作三培養(yǎng)合作技能，讓學(xué)生能合作小學(xué)生

7、喜歡合作，但是，真讓他們在小組中進行合作學(xué)習(xí)，他們卻不知所措。就如案例中因為太激動或太緊張而造成失誤，最終耽誤比賽獲勝的現(xiàn)象，令教師和學(xué)生都感到無奈。究其原因，是因為學(xué)生間缺乏必要的合作技巧。因此教師在進行基本任務(wù)教學(xué)的同時也要傳授學(xué)生一些必要的合作技能，讓學(xué)生能合作。對于體育課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，需要學(xué)生形成“一榮俱榮、一損俱損”的共識，以小組榮譽為大家努力的方向，克服沖突，相互接受，并愿意嘗試角色交換，這樣才能形成凝聚力，增強競爭力

8、。從合作學(xué)習(xí)的角度來講，合作技能及是一種教學(xué)手段，又是一種教學(xué)目標(biāo)。它需要教師有意識地在教學(xué)過程中觀察學(xué)生的合作行為，切身指導(dǎo)其合作技能，并作出點評，讓學(xué)生增強合作技能意識。四加強對合作的評價，讓學(xué)生要合作四加強對合作的評價，讓學(xué)生要合作評價對于合作學(xué)習(xí)具有很重要的意義，正確的評價方式能夠促進學(xué)生主動合作，對本次合作感到滿意，激發(fā)下次合作學(xué)習(xí)的期盼。對于合作學(xué)習(xí)的評價，應(yīng)該氛圍一下三個部分：1合作學(xué)習(xí)前的預(yù)期評估合作學(xué)習(xí)前的預(yù)期評估在合