幼小銜接工作計劃

1、幼小銜接工作計劃幼小銜接工作計劃從學前到小學，跨兩個學段，從兒童身心發(fā)展看，是從學前期向學齡期發(fā)展的過渡時期，因而既存在連續(xù)性又具有階段性，在此期間，兒童身心要發(fā)生一定的質變，掌握不了這一階段教育的規(guī)律性就會出現種種“銜接”的問題。為了處理好幼小銜接的連續(xù)性與階段性問題，幼小銜接工作在指導思想上要堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點為孩子順利進入小學和個體的發(fā)展創(chuàng)造最大的可能性。具體工作計劃如下：一、

2、端正指導思想，增強銜接意識。學前教育與小學教育是相互區(qū)別又是相互銜接的幼兒教育階段，既要充分認識它們的階段性，又要充分認識它們的連續(xù)性；幼兒園的教育，要為幼兒入學做好必要的準備，減緩幼小之間的坡度，實現教育之間的銜接。絕不能學前教育“小學化”；增強銜接意識的基本要求是明確入學準備的內容，這不是具體知識的多少，而是幼兒的社會性適應能力和學習適應能力的發(fā)展水平，這既是入學準備的內容又是幼小銜接的焦點。二、開展教育活動，加強日常生活管理，促進

3、幼小銜接。1、加強幼兒生活能力的培養(yǎng)。（1）培養(yǎng)幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規(guī)律的生活，按時來園，不遲到。（2）培養(yǎng)幼兒會獨立地穿脫衣服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進餐、午睡等生活習慣。（3）會做值日生工作，適當增加一些簡單的勞動，如：掃地、擦椅子等等。2、培養(yǎng)幼兒的任務意識、規(guī)則意識和獨立意識。（1）鼓勵幼兒自己的事情自己做。（2）培養(yǎng)幼兒做事有計劃，有條不紊，按時完成不拖拉。（3）通過各種游戲加強幼兒遵守紀律、規(guī)則，并鍛煉其意志、品質。3、

4、重視幼兒情商的發(fā)展。（1）在活動中發(fā)現幼兒的興趣愛好，幫助幼兒分析成敗的原因，增強其獲得成功的信心。（2）建立新型師生關系，適當改變太多兒童化的教師態(tài)度，在師生關系中，肯定性和混合性（在肯定優(yōu)點的基礎上提出教育要求或批評）接觸應成為主體。（3）鼓勵幼兒多與同學、老師交往，鼓勵其合作性行為。1、參觀小學的校園，觀摩小學生升旗上課及課余活動。2、邀請小學生來園與小朋友座談，請小學教師介紹小學生活。3、通過圖片、資料、電教等各種教育形式，幫助