張春---淮北名師課堂心得體會(huì))

1、觀摩名家課堂教學(xué)心得體會(huì)觀摩名家課堂教學(xué)心得體會(huì)朱集鄉(xiāng)潼山小學(xué)：張春3月10—11日，我與諸多同事在淮北進(jìn)行了為期兩天的全國(guó)名師課堂觀摩活動(dòng)。兩天里，我近距離感受了名家的風(fēng)采和名家的課堂教學(xué)魅力。他們課堂教學(xué)的藝術(shù)手段，平和的導(dǎo)語、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)格、至今仍留在我的腦海。一、實(shí)行民主教學(xué)，構(gòu)建輕松和諧的師生雙邊活動(dòng)一、實(shí)行民主教學(xué)，構(gòu)建輕松和諧的師生雙邊活動(dòng)名家的課堂是輕松的、和諧的，完全沒有緊張的氣息。在課堂上，師生的雙邊活動(dòng)輕松和諧，師

2、生們展示的是真實(shí)的自我。課堂上針對(duì)老師提出的問題，同學(xué)們時(shí)而竊竊私語，時(shí)而小聲討論，時(shí)而高聲辯論。針對(duì)同學(xué)們獨(dú)具個(gè)性的發(fā)言，老師不時(shí)點(diǎn)頭贊許，對(duì)表達(dá)能力較差的學(xué)生，老師則以信任鼓勵(lì)的目光和話語激活學(xué)生的思維。學(xué)生自然敢于講真話、講實(shí)話，個(gè)性得到充分地張揚(yáng)。名家的課堂真正體現(xiàn)了生本教學(xué)的理念，如趙振老師教學(xué)用字母表示數(shù)，最后讓孩子們用簡(jiǎn)潔概括的符號(hào)來表示時(shí)，孩子們的表示方法可謂五花八門，此時(shí)趙老師沒有代替學(xué)生說出答案，而是慢慢的引導(dǎo)學(xué)生，

3、讓學(xué)生自己去分析里面的矛盾點(diǎn)。整堂課，我感覺都是老師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，圍繞著學(xué)生的呈現(xiàn)出的問題轉(zhuǎn)。真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性的和諧統(tǒng)一。二、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)生活化情境二、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)生活化情境心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)越接近時(shí)，學(xué)生自覺接受知識(shí)的程度也就越高。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事情出發(fā)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索和應(yīng)用，學(xué)生們就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來熟視無睹的事物竟包含著這么豐

4、富的數(shù)學(xué)知識(shí)。本次的幾次課堂，我感覺名家的備課，真正的備教材、備學(xué)生。課堂中的教師所設(shè)計(jì)的每一個(gè)教學(xué)情境，都是學(xué)生喜聞樂見的，學(xué)生感興趣的。我以為符合學(xué)生實(shí)際的教案，才會(huì)造就高效的課堂教學(xué)效果，因而才會(huì)起到事半功倍的教學(xué)效果。三、數(shù)學(xué)問題生活化，感受數(shù)學(xué)價(jià)值數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)給學(xué)生的大多是抽象化、理性化、標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)學(xué)模型，教師如果能將這些抽象的知識(shí)和生活情景聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的生活背景，學(xué)生就會(huì)感到許多數(shù)學(xué)問題其實(shí)就是生活中經(jīng)