快樂(lè)的教書匠

1、快樂(lè)的教書匠“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法太少?！边@是當(dāng)代著名的教育家魏書生之語(yǔ)。是的，一個(gè)只會(huì)埋怨的人，就不會(huì)尋求解決問(wèn)題的途徑，所以也就只好在抱怨聲中度日，不知自省。敬佩魏書生老師，不僅因?yàn)樗倪@些經(jīng)典話語(yǔ)，對(duì)工作的孜孜不倦，以“苦行是一種幸?！睘橹晾砻?，更緣于他的教育管理思想的獨(dú)到并付之于行動(dòng)。作為一名新教師，一方

2、面要備課，一方面要管理班級(jí)，很多棘手的問(wèn)題接踵而至，由于各方面經(jīng)驗(yàn)不足，特別是班級(jí)管理，讓我有種力不從心的感覺(jué)，當(dāng)我讀了《魏書生班主任工作漫談》后，如獲至寶，感嘆魏老師的博深智慧，“我屬于愿意當(dāng)班主任的那類老師，我總覺(jué)得，做教師而不當(dāng)班主任，那就失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)，吃了大虧?！逼鋸慕趟謭?zhí)著之心，其處事所懷科學(xué)之心，其待生所秉仁愛(ài)之心，其遇下所包服務(wù)之心，卓然吾輩之高山，赫然吾輩之星空。它幫助我解決了很多難題，讓我體會(huì)感受頗多。一、有

3、愛(ài)才有教育作為一名教師，如果心中沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，沒(méi)有對(duì)教育的愛(ài)，沒(méi)有對(duì)知識(shí)的愛(ài)，那么他的心靈是干涸的，就像是貧瘠的土地，終究不會(huì)澆灌出美麗的花朵。公正的對(duì)待每有個(gè)學(xué)生，既不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)好而對(duì)他“高看一眼”，也不能因?yàn)槠涑煽?jī)暫時(shí)落后而忽視他的存在，尊重學(xué)生的自尊心，提升學(xué)生的自信心用涓涓細(xì)流造就學(xué)生良好的品格，走向?qū)W生內(nèi)心深處，讓他們快樂(lè)的人生，導(dǎo)向了社會(huì)、世界，真正起到道德長(zhǎng)跑的作用。3、用“班規(guī)班法”制約魏書生教書十幾年來(lái)，一直堅(jiān)持

4、“以法治班”，全班同學(xué)根據(jù)本班實(shí)際制訂班規(guī)班法，然后在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下，說(shuō)了算，訂了干，堅(jiān)定不移的執(zhí)行。魏書生的班規(guī)班法主要分兩類：一類是異空間為序的，由常務(wù)班長(zhǎng)職責(zé)，值周班長(zhǎng)職責(zé)，值日班長(zhǎng)職責(zé)，科代表職責(zé)等。制訂的原則是：班級(jí)的事，事事有人做；班級(jí)的人，人人有事做。另一類是以時(shí)間為序的，有一日常規(guī)，一周常規(guī)，每月常規(guī)，學(xué)期常規(guī)，學(xué)年常規(guī)。制定的原則是：時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做。在這樣嚴(yán)密的檢查系統(tǒng)下，學(xué)生怎能不養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)、生活習(xí)

5、慣？四、寓教于樂(lè)，教學(xué)相長(zhǎng)漫漫人生路，平凡教學(xué)程。教師也是普普通通的人，面對(duì)一節(jié)節(jié)、一天天、一年年，我們也曾疲憊，怎樣讓自己時(shí)刻帶著激情輕松上好每節(jié)課，那就需要你尋找“樂(lè)”的教法，緊跟時(shí)代步伐，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)。教師不是萬(wàn)能的，需要不斷的給自己充電，夯實(shí)自己的業(yè)務(wù)能力，“用平常的心態(tài)，高興的情緒，快節(jié)奏、高效率地去做實(shí)在的事情”。在此，我想到汪國(guó)真的一首詩(shī)：“我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)