我院校園網教學資源研究規(guī)劃

1、校園網教學資源研究報告校園網教學資源研究報告教育信息化是教育發(fā)展歷史上最為深刻的變革之一。教育資源建設是教育信息化的基礎，大力推進優(yōu)質資源的共建、共享和應用是教育信息化的重要內容。高校資源共建、共享與應用的問題分為兩個層面，一個是高校內部的資源建設與共享問題，為了提高校內現(xiàn)有資源的組織性和利用率，方便教師和學生免費使用教學資源，促進自身特色資源的積累，為實現(xiàn)分散在各院系或個人手中的教學資源的廣泛共享建立基礎，需要構建基于校園網的網絡教學

2、資源中心和管理機制。高校內部的資源建設與共享是更大范圍資源共享的基礎。另一個是行業(yè)、地區(qū)或國家范圍的資源建設與共享問題。通過建立行業(yè)、地區(qū)或國家級資源網，推行統(tǒng)一的教育資源標準，引領資源建設的方向，規(guī)范、整合和共享分散在各地教學機構和個人中間的教學資源，鼓勵多個單位和個人共同參與教育資源的開發(fā)與建設。一.教學資源中心建設意義教學資源中心建設意義1.資源中心可以對網絡教學提供良好的數(shù)字化學習內容支持。2.資源中心可以實現(xiàn)教學資源的共享與知

3、識的共享。3.資源中心可以持續(xù)支持資源的自我動態(tài)擴充。4.資源中心可以支持數(shù)字校園其它應用支撐平臺。二、教學資源中心設計思路二、教學資源中心設計思路從概念上，資源中心構建的目標是資源共享和分布協(xié)同，即對數(shù)字校園的數(shù)字化教學資源統(tǒng)一規(guī)劃、部署、整合和共享，提升系統(tǒng)的規(guī)劃、運行和管理機制。從技術上，應遵循國內外通用的網絡教育技術標準，用標準化的辦法保障網上教育資源共享和系統(tǒng)互操作，同時對內容進行標準化包裝，便于資源的檢索、重組和跟蹤評價等。

4、從實施上，資源中心應當建立起遍布校園的教學資源節(jié)點，集成網上各類教學資源，開放式地向全校甚至全社會提供全方位的教學資源信息服務。根據(jù)高校教學特點和資源檢索的需求采用三種分類方式：學科、資源類型和媒體類型作為系統(tǒng)進行快速檢索的依據(jù)和入口，使資源中心成為—個基于數(shù)據(jù)庫的網絡化知識共享、搜索、交流和管理的平臺，促進高水平的師生互動，為學習者提供個性化服務。在提供了引用接口后，統(tǒng)一身份認證是保證實現(xiàn)資源引用的關鍵。網絡教學資源中心與教學平臺實現(xiàn)

5、統(tǒng)一身份認證，教師在備課時才可以直接進入資源中心選取相關的備課資源，學生在學習過程中也能夠隨時進入資源中心查詢適用的資源，使資源中心與教學平臺實現(xiàn)無縫連接，為網絡教學服務。在科研系統(tǒng)和實驗教學和管理系統(tǒng)中，強大的資源中心的支持，能夠促進網上科研系統(tǒng)和實驗系統(tǒng)的運行和發(fā)展。五、五、教學資源中心教學資源中心管理辦法管理辦法1資源管理：按照標準的學科專業(yè)劃分資源的學科分類，按照中國教育部資源標準規(guī)定的資源類型將資源分為網絡課程、媒體素材、試題

6、、試卷、課件、案例、文獻資料、常見問題解答和資源目錄索引，將資源歸入適當?shù)姆诸?。除了構建中心資源庫外，對其他節(jié)點的資源庫中的資源進行目錄共享，資源分布式存儲，從而解決版權自主管理、資源動態(tài)維護的問題，完成資源瀏覽、搜索以及資源評價等功能。用戶可以從多種角度進行一般和組合搜索，對于檢索出來的資源進行瀏覽、下載、收藏到個人資源庫、查看資源的屬性描述以及對資源進行評價等操作。對上載的資源則實現(xiàn)分布存儲和統(tǒng)一目錄檢索服務。2教學行為管理（1）將