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認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：常**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：河北

IP屬地：河北 更新時(shí)間：2024-03-07 格式：doc 頁(yè)數(shù)：3 大小：22.50KB 人氣指數(shù)：12 舉報(bào) 版權(quán)申訴

1、1《為什么做教師為什么做教師》讀后感讀后感天馬九義校王靜讀一本好書，終身受益。在讀《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛愤@本書前，對(duì)于這個(gè)問題我還從沒認(rèn)真思考過。從教十余年，每天忙忙碌碌，早出晚歸忙于備課、上課、批改作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生，對(duì)“為什么做教師”沒有仔細(xì)想過。隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)我們教育者要求不斷的提高，這個(gè)問題再次擺在了我們面前?！稙槭裁醋鼋處煛芬粫?，作者基于個(gè)體生命、現(xiàn)實(shí)生活的角度，把教師放在了與之聯(lián)系的學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、國(guó)家、生命的坐標(biāo)之中，以綜

2、合的角度思考并追問我們“為什么做教師”。作者張康橋告訴我們，為學(xué)生做教師，為家長(zhǎng)做教師，為學(xué)校做教師，為國(guó)家做教師，歸根結(jié)底還是為自己做教師。如何張揚(yáng)教師自身生命的價(jià)值，這是一個(gè)社會(huì)倫理意義上的做教師之道。教育是社會(huì)森林中的一棵樹，教師是現(xiàn)實(shí)生活中獨(dú)立的人，教師的生活不僅包括育人，也包括育己，同時(shí)也涉及到對(duì)待同事，領(lǐng)導(dǎo)等一系列問題。怎樣做教師呢？教師應(yīng)該為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生的成長(zhǎng)行方便，教育的核心是師生關(guān)系，可以說(shuō)有怎樣的師生

3、關(guān)系就有怎樣的教育。在以自由、民主、平等為標(biāo)志的當(dāng)今社會(huì)，教師與學(xué)生自然是平等的。當(dāng)我們走向平等的時(shí)候，教師也越來(lái)越從外部的權(quán)威走向內(nèi)部的權(quán)威，換句話說(shuō)，教師應(yīng)該成為一位有吸引力和有魅力的教師。讓每個(gè)學(xué)生都能感受到3態(tài)，你就會(huì)感到自己的每一天都是充實(shí)幸福的。有一句話說(shuō)得好，選擇一行，愛一行，我也是這樣，我不知道選擇教師這個(gè)職業(yè)對(duì)不對(duì)，但是當(dāng)我面對(duì)學(xué)生時(shí)我覺得我應(yīng)該幫助他們，影響他們。教師對(duì)時(shí)代與社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)，不在一時(shí)，而在一世。這種

4、“獻(xiàn)身教育，甘為人梯”的精神，不僅是教師崇高人生價(jià)值的體現(xiàn)，也是崇高人生價(jià)值的原動(dòng)力。那些為了教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己全部心血和生命的優(yōu)秀教師，永遠(yuǎn)是教師的光輝典范，永遠(yuǎn)具有時(shí)代意義，也永遠(yuǎn)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。這本書帶給我的是——轉(zhuǎn)換思維，努力做一位讓人滿意的教師。學(xué)生是活的精靈，他們需要獲得他人的認(rèn)同，他人的尊重，作為與學(xué)生生活最接近的教師，我們要在與他們接觸的過程中，重視學(xué)生的感受、需要，并且要讓學(xué)生感受到這一點(diǎn)，這有助于師生之間的和諧相處。這