打造優(yōu)秀班級文化--促進學生全面發(fā)展

1、打造優(yōu)秀班級文化促進學生全面發(fā)展班級文化環(huán)境是同學們的精神家園，是班級生存與發(fā)展的動力和成功的關鍵，它對學生的熏陶潛移默化，具有無形的影響力量，能使學生自覺地在有品位的文化氛圍中受到心靈的陶冶、獲得深層的感悟、達到高度的自律，產生蓬勃向上的力量，最終使學生健康成長，終生受益。因此在實施過程中我采用生——師——家共育的班級文化構建途徑，從精神文化、制度文化、物質文化和活動文化四個層面入手，形成了我育文化、文化育我、人人參與、處處共享的文化

2、愿景，使班級文化正朝著健康、和諧的方向發(fā)展。一、打造班級精神文化，引領學生全面發(fā)展班級的精神文化是班級文化的核心內容，主要是指班級成員在長期的交往過程中習得且共同認同的思想觀念、心理傾向或情緒反映方式，其中包括價值取向、行為規(guī)范、倫理道德、審美情趣等多種內容。1它是一個班級本質、個性和精神面貌的集中反映，并具體表現在班風、學風、班集體輿論和班級人際關系等方面。2這種意識一旦形成將會對學生就會產生潛移默化的教育力量和巨大影響，它必將使學生

3、自覺地約束自己的思想言行，抵制和排除不符合班級利益的各種行為，能在班級成員的心理上產生一種內在的激勵因素，從而增強班集體的凝聚力。3班級精神文化的思想基礎是價值觀的建設，主要內容是班級主流精神的建設，班級主流精神是指在班級中絕大多數學生認可的，對師生們的思想、心理與行為起支配作用的班級精神。4因此，在班級對學生進行“忠、孝、廉、恥、勤、誠、仁、義、禮、信”的教育，形成正確的輿論導向，樹立正確的人生觀、價值觀就是培養(yǎng)班級主流精神文化的精髓

4、。（一）（一）提煉能代表班級精神的班風、班訓提煉能代表班級精神的班風、班訓班風、班訓是一個班集體精神的體現，也是一個班集體的共同目標，它代表全體成員共同的價值追求和價值取向。首先在班級讓全體同學都提出自己認為最適合班級的班風和班訓。結果大家集思廣益，通過班會課每個同學都到臺上介紹自己提出的班風、班訓的依據，然后大家推薦出最好的10個再討論。通過與同學們反復商榷，綜合考慮班級存在的典型問題，最后我們提出班風是：“寬容謙讓敢于擔當輕松學習快

5、樂成長”，班訓是：“自尊、自愛、自信、1張作嶺宋立華.班級管理［M］.北京：北京清華大學出版社2010：155頁2劉靜張楠.重視班級文化促進學生發(fā)展［J］.保定技術學院學報，2007(4)3柴曉云.抓班級文化謀學生發(fā)展［J］.管理2011(12)4盧研宇.班級文化建設研究［D］.桂林:廣西師范大學2005常邀請身邊的名人進行講座，邀請從我們學校走出去的學哥學姐們回來談理想、談外面的世界、談奮斗的意義。所有這些精神文化的滲透和影響都對學生

6、的心靈和行為產生了極為深刻的影響，潛移默化中它們轉化成了三班人獨有的精神和境界，形成了三班人健康的人格和魅力。二、打造班級制度文化，保障學生全面發(fā)展班級制度文化是指班級各種規(guī)章、條令、程序所組成的條文及其執(zhí)行系統(tǒng)、行為模式，它為班級成員提供了行為框架，使所有人在這個架構內有序地學習與生活，與其他人和諧相處從而保證班級工作卓有成效地運轉。制度文化的實質是強調以人為本的思想與科學管理手段的結合，以發(fā)展人的主體性、促進人的全面和諧發(fā)展、提升人

7、的生命價值為根本目的。5在過去的學校管理模式中，往往有針對校風校紀的一系列規(guī)章制度，要求學生必須遵守，具有強制性和權威性，但也易使學生產生逆反心理而導致一些負面效應，不良的班級制度管理會成為學生精神的枷鎖，束縛學生個性的發(fā)展。而以人為本的管理則是根據共同價值觀和文化、精神氛圍進行的人格化管理，內在重于外在，心理重于物理，身教重于言教，肯定重于否定，激勵重于控制，務實重于務虛。6這種管理為我們培養(yǎng)學生的積極性和主動性，充分開發(fā)和挖掘學生的

8、潛能，提供了有益指導。在新形勢下，許多班主任還在采用傳統(tǒng)的管理方式對學生進行管理，或者強制性地發(fā)號施令，或者家長式地出言必訓，或者保姆式的看管，不給學生一點自由支配的權利和個性成長的空間。長期以來，這些班主任起早貪黑，事無巨細，一切都大包大攬，親力親為，可結果卻事與愿為，教師一離開教室，班級就亂做一團，老師不布置任務，學生就不知做什么。究其原因是教育的過程開放度不夠，學生參與度不足，學生的自制力沒有培養(yǎng)出來。我們應該培養(yǎng)學生一種“自由之

9、人格，獨立之精神”。（一）（一）建立班規(guī)、組規(guī)建立班規(guī)、組規(guī)在實踐中，經過一段時間的互相認識和磨合，班級由全體學生提出班級存在的主要問題，大家共同商議對策，一條條記錄下來再經過反復推敲，多次召開班會研究、探討，最后確定了16條班規(guī)，到現在隨著不斷的補充已經達到了30條。班規(guī)基本解決了班級遲到、校服、手機、說臟話、間操、作業(yè)、考試作弊、破壞公物等常見的學生違規(guī)問題。班級共有三個大隊、九個小組。根據班級的班規(guī)各小組自行制定自己的組規(guī)，各小組