教學(xué)設(shè)計(jì)的一些思考

1、教學(xué)設(shè)計(jì)的一些思考教學(xué)設(shè)計(jì)的一些思考在農(nóng)村存在部分教師對教學(xué)設(shè)計(jì)不以為然。其實(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)對整個(gè)教學(xué)起著舉足輕重的作用。教學(xué)設(shè)計(jì)不同于教案，不同于簡單備課，教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)揮著比教案，教師備課更為重要的作用。因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)針對的不僅是課堂，它涵括了課堂內(nèi)容，甚至包括一些教師容易忽視的因素。翻看一些教師的教學(xué)設(shè)計(jì)本和實(shí)際走訪課堂后，發(fā)現(xiàn)很多教師的教學(xué)設(shè)計(jì)還很不符合教學(xué)要求，存在著很多的問題：1、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)的制訂不具體，主要依賴教參書，沒有結(jié)合

2、學(xué)生的實(shí)際情況和他們的真實(shí)認(rèn)知水平。2、教學(xué)方法主要以講授法為主，偶爾使用其他教學(xué)方式，很單一，不利于學(xué)生參與和思考，教學(xué)顯得枯燥，乏味。3、沒有重視導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，往往在公開課的時(shí)候才給予考慮。平常只是提問舊知識(shí)后直接進(jìn)入下一課。4、課堂提問設(shè)計(jì)得很少，在講課的過程中，從開始講到結(jié)束，中間很少提問，講完后讓學(xué)生記住學(xué)習(xí)內(nèi)容，沒有考慮學(xué)生的接受能力。5、沒有注重課堂小結(jié)，都是自己簡單總結(jié)后，讓學(xué)生自己去記了，沒有讓學(xué)生自己總結(jié)，相互交流。在

3、以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中認(rèn)真改進(jìn)教學(xué)：在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中認(rèn)真改進(jìn)教學(xué)：1、根據(jù)學(xué)生的能力差異和認(rèn)知水平制定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，分層次教學(xué)，顧及各層次學(xué)生的感受。2、在教學(xué)中盡量用多種方法相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，訓(xùn)練學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和技能。3、精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的導(dǎo)入語，用別出心裁的導(dǎo)入語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。4、精心設(shè)計(jì)課堂提問，既要難易適度，又要有層次性和啟發(fā)性。用質(zhì)疑的方式啟發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生用搶答的方式來回答問題