關(guān)于中職語文議論文寫作教學(xué)的一些思考

1、<p>　　關(guān)于中職語文議論文寫作教學(xué)的一些思考</p><p>　　摘　要：文章主要是針對(duì)中職議論文寫作中學(xué)生出現(xiàn)的問題展開的。如學(xué)生對(duì)于議論文的寫作理論知之甚少，尤其在尋找中心論點(diǎn)時(shí)有些盲目，有一些直接給出的作文題目都不能很好地抓住中心來論述，缺乏深度和廣度等。要幫助學(xué)生從寫什么開始思考，逐步規(guī)范議論文的寫作。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：中職語文　議論文　寫作 &l

2、t;/p><p>　　作文教學(xué)一直是語文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，到底作文課要怎么上，也一直困擾著我們。中職生的語文基礎(chǔ)整體都比較差，在中職語文基礎(chǔ)模塊（上冊(cè)）中要求學(xué)生學(xué)習(xí)議論文的寫作，這對(duì)我們的學(xué)生來說又是一個(gè)難題。記敘文的寫作已經(jīng)很多年了，學(xué)生從小學(xué)到初中接觸的也都是記敘文或者是抒情性散文，這類文章他們還能寫出來，也不乏精品的出現(xiàn)。議論文的寫作卻是問題多多。在批改過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于議論文的寫作理論知之甚少，尤其在尋找

3、中心論點(diǎn)時(shí)有些盲目，有一些直接給出的作文題目都不能很好地抓住中心來論述，或者就是泛泛而談，缺乏深度和廣度，致使議論文的寫作成為一個(gè)難點(diǎn)，也直接影響到了作文課的教學(xué)情況。到底在課堂上對(duì)學(xué)生怎樣指導(dǎo)？對(duì)于理論知識(shí)以什么樣的方式來傳授？值得去好好思索一下。 </p><p>　　在我看來，無論寫什么樣的文章都是反映寫作者對(duì)于客觀事物的理解和看法，即表達(dá)自己的態(tài)度和情感。因而，寫什么，即文章的內(nèi)容，是學(xué)生寫議論文首先要考

4、慮的問題。比如在基礎(chǔ)模塊（上冊(cè)）的第一個(gè)表達(dá)交流中，要求學(xué)習(xí)選取立論的角度，也就是對(duì)材料或者話題提煉出自己的觀點(diǎn)，要求有針對(duì)性、準(zhǔn)確、深刻、新穎?？墒菍W(xué)生對(duì)所給材料的把握上往往只求標(biāo)新立異，甚至出現(xiàn)偏離材料的觀點(diǎn)，使文章從一開始就錯(cuò)了。如命題作文《一步與一生》，學(xué)生都能談及人生的一步對(duì)一生有至關(guān)重要的影響，走好了這一步會(huì)讓以后的人生受益無窮，如果走不好那就會(huì)“一失足成千古恨”。但是在行文中卻與自己的思想相差千里，談及堅(jiān)持、拼搏等品質(zhì)對(duì)于

5、人的影響，使得文章失敗。其實(shí)議論文寫什么不是指在選材范圍上畫框定調(diào)，而是喚醒學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的深刻認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去體悟生活的情感性，從書本以及生活中廣泛地汲取精神營(yíng)養(yǎng)。我認(rèn)為這一過程主要是指充實(shí)自我、提升自我認(rèn)識(shí)的四個(gè)對(duì)話：①與自己的對(duì)話。認(rèn)識(shí)真實(shí)的自我，從內(nèi)心深處愿意去展示一個(gè)豐富的、有意義的自我的世界。②與自然的對(duì)話。將自己的心靈投身于大自然的懷抱，用眼去觀察，用心去傾聽，用情感去體驗(yàn)自然賦予的靈動(dòng)的美感。③</p>

6、<p>　　多讀經(jīng)典文學(xué)作品，通過文字加強(qiáng)與大師靈魂之間的對(duì)話，強(qiáng)化自己的思考能力和辨析能力，提高自己的精神品味，使自己成長(zhǎng)為一個(gè)富有個(gè)性的人。 </p><p>　　但是從我們學(xué)生的寫作現(xiàn)狀來看，出現(xiàn)了如激情偏執(zhí)、無病呻吟、意志薄弱、缺乏理性、跟著感覺走等問題。為了完成作文任務(wù)或者一味追求作文的高分?jǐn)?shù)，學(xué)生忽略了“我手寫我心”的寫作初衷，不注意對(duì)生活體驗(yàn)、感悟的積累，導(dǎo)致作文材料十分貧乏。沒有豐厚的

7、積淀，就沒有作文的悟性、靈性和個(gè)性，而那些技巧性的東西講得再多，學(xué)生也只能將理論運(yùn)用得很笨拙，寫出的文章充其量也只能是一個(gè)花架子。因此我們?cè)谡n堂上講解理論知識(shí)時(shí)，要盡量貼近學(xué)生生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生感受體驗(yàn)的積極性，由一則材料或者是一個(gè)話題啟發(fā)學(xué)生對(duì)于身邊事物以及現(xiàn)象進(jìn)行思考，由被動(dòng)的寫作轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的思考成文，最起碼能正確把握材料。只有掌握了寫什么做到有話可說，才有可能解決學(xué)生心理上的恐懼與厭惡，也會(huì)為寫作興趣的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。 </p&g

8、t;<p>　　在幫助學(xué)生了解了寫作的內(nèi)容后，其次就是要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于議論文文體的規(guī)范意識(shí)。現(xiàn)在學(xué)生往往喜歡自由化的寫作，尤其擅長(zhǎng)寫散文，可以隨意發(fā)揮，不必講究行文的格式。這樣自由的、散文式的創(chuàng)作習(xí)慣大大地影響到了中職生議論文的寫作，大部分學(xué)生寫作沒有章法，隨意性大。中職生隨時(shí)面臨著求職的機(jī)遇，對(duì)于文體的規(guī)范還是有必要的。從三段論的模式到總分總式到總分式等，這些都是我們?cè)诒匦拚n本中涉及到并且在作文訓(xùn)練課上講解過的知識(shí)點(diǎn)，可是

9、學(xué)生的重視程度不夠，講過就忘，也就無法運(yùn)用在自己的議論文寫作當(dāng)中了。因此需要在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中進(jìn)一步強(qiáng)化議論文結(jié)構(gòu)的規(guī)范性，在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中形成學(xué)生良好的寫作習(xí)慣和意識(shí)，在此基礎(chǔ)上再去講求創(chuàng)新和發(fā)展個(gè)性。 </p><p>　　此外，我認(rèn)為還要強(qiáng)化作文評(píng)價(jià)的作用。對(duì)于很多語文老師來說，批改作文是一件痛苦的事情，因?yàn)閷W(xué)生的書寫、字體、遣詞造句水平等著實(shí)影響著老師批改的狀態(tài)，老師很難用一種欣賞的心情和眼光去看待學(xué)生的作

10、文，甚至對(duì)于一些偏題的文章匆匆?guī)坠P帶過，評(píng)語簡(jiǎn)單而平乏。即使學(xué)生寫出了在教師看來是優(yōu)秀的作文，教師給予的往往是表揚(yáng)，是較高的分?jǐn)?shù)，而不是對(duì)學(xué)生思考過程的欣賞。所以老師改過的作文很少被學(xué)生拿起來認(rèn)真地參閱，那么老師的批改也就失去了意義。因而，我們要用善于發(fā)現(xiàn)、欣賞的眼光來看待學(xué)生的習(xí)作，對(duì)作文評(píng)語一定要恰如其分、富有個(gè)性，要讓學(xué)生覺得你是發(fā)自內(nèi)心的平等的欣賞，而非千篇一律、浮光掠影的評(píng)語。這樣學(xué)生就會(huì)期待你每次的作文批改，通過批閱的評(píng)語適