數(shù)據(jù)的排序 說課稿

1、《數(shù)據(jù)的排序》說課稿今天我說課的題目是《數(shù)據(jù)的排序》。下面我將從七個方面對本節(jié)課進行說明。一、教材分析：（一）教材所處的地位和作用：《數(shù)據(jù)排序》是冀教版《信息技術(shù)1》七年級第十三課的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生掌握了電子表格的基本知識、表格數(shù)據(jù)的輸入和編輯以及工作表數(shù)據(jù)的運算等知識的基礎(chǔ)上，進一步對數(shù)據(jù)進行分析的一節(jié)新授課。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在已有工作表基礎(chǔ)知識之上的延伸，貫穿于Excel整個教學(xué)，是學(xué)生進一步順利、快捷操作的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)用圖表表

2、示數(shù)據(jù)的重要基礎(chǔ)。是本單元的重點內(nèi)容，也是本單元的難點，它是形成學(xué)生合理知識鏈的一個必要環(huán)節(jié)。因此，本節(jié)課在學(xué)生今后的Excel學(xué)習(xí)中，起著承上啟下的作用。（二）教學(xué)目標：根據(jù)新課程標準，教材所處的地位和作用以及學(xué)生發(fā)展需要，我從知識、技能、情感方面確定本節(jié)課的目標：（1）知識目標：1.理解排序的意義。2.建立主要關(guān)鍵字、次要關(guān)鍵字的概念。（2）技能目標：1.掌握利用Excel對數(shù)據(jù)進行排序的方法2.能充分利用所學(xué)知識解決生活中的實際問

3、題。（3）情感目標：1.通過看書操作，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識、自主探究能力。2.在小組成員交流活動中，引導(dǎo)學(xué)生間相互合作，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。（三）教學(xué)重難點：根據(jù)以上目標我確定本節(jié)課的教學(xué)重點為：數(shù)據(jù)排序的操作方法；難點是關(guān)鍵字的概念以及通過靈活運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。二、學(xué)情分析經(jīng)過前面一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生對EXCEL的基本知識，基本技能有了一定的了解，并能夠較熟練地使用EXCEL創(chuàng)建工作薄，插入工作表，完成各種數(shù)據(jù)的輸入，掌

4、握了編輯和修飾工作表的方法，基本上能夠使用函數(shù)和公式進行較簡單的計算。但基于學(xué)生年齡的特征，他們對理論性強的知識點不易理解，認知能力較弱，而對具體操作易于接受。另外因諸多因素的不同，造成他們對信息技術(shù)的認知能力、實際操作能力、知識水平各不相同，形成了不同的層次。的方法呢？給出答案：可以使用EXCEL中的排序功能，快速準確解決以上問題。（設(shè)計意圖：引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生體會Excel提供的排序功能的方便之處。通過解決問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)

5、習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。）（二）合作交流，探索新知1、數(shù)據(jù)排序?qū)ε判虿僮魃约诱f明，提出排序要求，讓學(xué)生試著完成探究一：請各位“班主任”打開書“數(shù)據(jù)的排序PPT”觀看第5頁幻燈片的內(nèi)容，自主探索一下，它可以幫助我們在最短的時間內(nèi)找到最高分與最低分。操作完成后，請個別學(xué)生演示其成果，并講解其操作方法和步驟。教師對學(xué)生中存在的問題進行集中講解。（設(shè)計意圖：通過問題，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，尋求

6、解決問題的方法，培訓(xùn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和合作意識。）問題：現(xiàn)在學(xué)校要評選出總分前5名的同學(xué)進行獎勵，你會評選誰？為什么？引入關(guān)鍵字排序。關(guān)鍵字的理解，關(guān)鍵字的值相同情況下要使用多關(guān)鍵字進行排序教師演示講解：在對數(shù)據(jù)進行關(guān)鍵字排序時，首先選定數(shù)據(jù)區(qū)域，執(zhí)行“數(shù)據(jù)”菜單中的排序命令。通過下拉列表選取到主、次關(guān)鍵字。設(shè)置遞增、遞減。探究二：請各位“班主任”按照你們的要求，將前5名學(xué)生評選出來。（設(shè)計意圖：關(guān)鍵字排序是一個難點，學(xué)生在探究的基礎(chǔ)上教

7、師進行講解，將任務(wù)細化，分解以加深學(xué)生的理解，使不同層次的學(xué)生都有收獲。）（三）綜合實踐，鞏固新識教師提問：是不是數(shù)據(jù)的排序只能對學(xué)生成績進行分析呢？―――不是，下面就再來作一回數(shù)據(jù)分析專家，對我們手頭的一些數(shù)據(jù)進行分析。（銷售表、家庭支出表、2008年奧運會獎牌表、2012年奧運會獎牌表）要求學(xué)生，分四小組，每一小組從中選擇一個主題進行分析。小組討論，然后選代表匯報分析結(jié)果。評價：先讓學(xué)生從語言、數(shù)據(jù)處理的準確性、觀點的科學(xué)性等方面，