最新人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、腳”8個(gè)表示身體部位的漢字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，拓展學(xué)生的識(shí)字渠道。2、讀準(zhǔn)帶有輕聲音節(jié)的詞語(yǔ)，提升學(xué)生的語(yǔ)感。3、進(jìn)一步把握點(diǎn)在正上方、左上方和點(diǎn)在右上方的漢字的書寫筆順規(guī)則。4、熟讀并背誦古詩(shī)《尋隱者不遇》，大致理解古詩(shī)的意思。5、熟練朗讀繞口令，注意讀準(zhǔn)鼻、邊音和輕聲，提升學(xué)生的朗讀能力。教學(xué)重點(diǎn)：“趣味識(shí)字”“書寫提示”。教學(xué)難點(diǎn)：熟練朗讀繞口令，提高學(xué)生的朗讀

2、能力。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、腳”8個(gè)表示身體部位的漢字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，拓展學(xué)生的識(shí)字渠道。2、讀準(zhǔn)帶有輕聲音節(jié)的詞語(yǔ)，提升學(xué)生的語(yǔ)感。3、進(jìn)一步把握點(diǎn)在正上方、左上方和點(diǎn)在右上方的漢字的書寫筆順。教學(xué)過(guò)程一、互動(dòng)游戲，激趣導(dǎo)入1、師生共玩“鼻子鼻子”的游戲，師介紹游戲規(guī)則：將食指放在鼻子上，聽到對(duì)方說(shuō)“鼻子鼻子眼睛”時(shí)，立即將手指在眼睛上，以此類推。師發(fā)口令，生指部位。2、師談話：指

3、身體部位的小游戲很好玩，表示這些身體部位的漢字也很有趣，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)表示身體部位的漢字。二、教學(xué)“趣味識(shí)字”1、學(xué)生自主認(rèn)讀課本中8個(gè)表示身體部位的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，讀熟詞語(yǔ)。2、師出示詞語(yǔ)卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況強(qiáng)調(diào)：“肚”讀第四聲，不能讀成了第三聲；“嘴”是平舌音，不要讀成了翹舌音。正音后再次抽讀詞語(yǔ)卡，指名學(xué)生認(rèn)讀。3、游戲鞏固：出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生根據(jù)師出示的詞語(yǔ)卡片快速指到相應(yīng)的身體部位。4、師單獨(dú)出示這8個(gè)漢

4、字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，交流識(shí)字方法。根據(jù)學(xué)生的交流，師適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)。（1）出示眉、鼻的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫和字形之間的相似之處，加強(qiáng)記憶。（2）“嘴”是口字旁，表示與口有關(guān)。（3）“脖、臂、肚、腿、腳”5個(gè)字都有月部，其中“臂”的“月”在下方，此時(shí)“月”的第一筆撇畫變豎畫。5、拓展識(shí)字空間。（1）鼓勵(lì)學(xué)生再說(shuō)說(shuō)其他身體部位的名稱，如：眼睛、臉、胸、手腕、膝蓋等，師適當(dāng)進(jìn)行板書，指名學(xué)生認(rèn)讀。（2）發(fā)現(xiàn)規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與身體部位有關(guān)的

5、漢字（臉、脖、腿、腳、胸、腕、臂、膝）有什么共同之處。（3）生觀察交流，師小結(jié)：與身體部位有關(guān)的漢字，很多都有“月”部，以后我們看到帶“月”的漢字，可以推測(cè)這個(gè)字與身體部位有關(guān)。6、游戲鞏固：師在黑板上張貼一個(gè)卡通人物畫，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)拿到的詞語(yǔ)卡片將詞語(yǔ)貼到畫像相應(yīng)的部位上。沒有遇到他。朗讀時(shí)注意根據(jù)意思作出停頓：尋隱者不遇。（2）根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，相機(jī)正音：“松、童”是后鼻音，“深”是前鼻音。（3）正音后引導(dǎo)學(xué)生再次練讀，把古詩(shī)讀正確

6、讀通順。3、理解古詩(shī)的大致意思。（1）學(xué)生自主朗讀詩(shī)歌，結(jié)合課文插圖，想一想詩(shī)歌的大致意思。（2）指名學(xué)生交流，師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)指導(dǎo)：我在松樹下問(wèn)一位童子他的師傅到哪里去了，童子說(shuō)師傅采藥去了。只知道他在這山中，但是山高云多，我也不知道師傅究竟在哪里。（3）在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上再次指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀詩(shī)句。松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。4、指名學(xué)生背誦古詩(shī)，然后全班背誦。三、指導(dǎo)朗讀繞口令《妞妞趕?！?、師談話：

7、今天老師再和大家一起讀一首小詩(shī)《妞妞趕牛》。這首小詩(shī)十分有意思，讀起來(lái)繞過(guò)來(lái)繞過(guò)去，這樣的小詩(shī)就叫繞口令。繞口令是一種民間文字游戲，就是把聲、韻母或聲調(diào)相似、容易混淆的字，組成反復(fù)、重疊、繞口的句子，要求一口氣急速念出。2、師范讀，生認(rèn)真傾聽并交流傾聽后的感受。3、學(xué)生自主朗讀繞口令，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。4、指名學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這首繞口令中哪些字詞的讀音比較相似，較為難讀，師相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片：妞妞、牛、牛牛、柳、扭頭、拗不

8、過(guò)，指名生認(rèn)讀這些詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)：這些詞語(yǔ)當(dāng)中只有“柳”讀邊音，其余都讀鼻音，而且“妞妞”“牛牛”疊詞中的第二個(gè)“妞、?！倍家x成輕聲。5、學(xué)生再次輕聲練讀繞口令。邊讀邊結(jié)合課文插圖思考小詩(shī)的意思。6、再次指名學(xué)生朗讀繞口令，引導(dǎo)學(xué)生讀出繞口令的節(jié)奏，按照“妞妞趕牛河邊走”的節(jié)奏練習(xí)朗讀。7、通過(guò)師范讀、指名讀、競(jìng)賽讀、拍手掌打節(jié)奏等方式進(jìn)一步強(qiáng)化繞口令的朗讀，幫助學(xué)生讀熟讀順并適當(dāng)加快語(yǔ)速讀。8、多媒體出示兩則繞口令：生練讀，指名讀。四、