最新人教版一年級下冊語文6《古對今》教學設計

1、6《古對今》教學設計教學目標1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀韻文，背誦韻文。2、認識“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”12個生字，正確書寫“古、涼、細、夕、李、語、香”7個漢子，會認新部首“酉”。3、理解韻文內容，了解常見的自然現象，體會大自然的美麗。4、在誦讀和學習中體會漢語的對稱和音韻之美，提升學生的語感。教學重點：識字寫字，誦讀并背誦韻文。教學難點：在誦讀和學習中體會漢語的對稱和音韻之美，提升學生的語感。課時安排：2課

2、時第一課時課時目標一、互動游戲，激趣導入1、師生共做“詞語對對碰”（說反義詞）的游戲：師說一詞，生說該此的反義詞，從一字詞語到二字詞語，難度逐漸升級（如：大對小，白對黑，長對短；白天對黑夜，快樂對傷心等）。2、師激趣：詞語對對碰，字數相同，詞義相對，可真有意思！這節(jié)課，我們就來學習一篇詞語對對碰的課文。3、師板書課題：古對今。相機指導“古”字的寫法，引導學生理解課題的意思（“古”指古代，“今”指現在，這是一對意思相反的詞）。二、初讀韻文

3、，識字學詞1、師范讀課文，生認真傾聽，指名生交流聽過之后的感受。2、生借助拼音自主朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。3、分小節(jié)檢查學生的學習情況，隨文識字學詞。（1）指名生朗讀第1小節(jié)。①師出示“圓、嚴寒、酷暑、秋涼”詞語卡片，指名生認讀，認識“酷”字左邊的酉字旁。師相機正音：“暑”是翹舌音，“涼”既是邊音，又是后鼻音。正音后再次指名生認讀。②指導學生區(qū)分“圓”與“園”：讀音相同，意思有所區(qū)別。鼓勵學生口頭組詞，在具體的語言環(huán)境中區(qū)別“

4、圓”與“園”的意思。師小結：“圓”指的是一種形狀，如：圓形、團員、湯圓等；“園”指的是一個地方，如：菜園、花園、園丁等。③再次指名學生朗讀第1小節(jié)，全班齊讀。（2）指名學生朗讀第2小節(jié)。①師出示詞語卡片：早晨、細語、朝霞、夕陽。指名學生認讀，強調：“晨”是前鼻音，“朝”是翹舌音。正音后再次指名多生認讀。②學習“朝”這個多音字。師出示詞語和短語：朝霞、朝陽；朝著門的方向。指名學生朗讀，在具體的語言環(huán)境中明確“朝”有兩個讀音“zhāo”和“

5、cho”。在本課的詞語“朝霞”中讀“zhāo”。③區(qū)分“夕”和“西”：鼓勵學生為這兩個同音字組詞，師適當小結：“夕陽”是傍晚快要落山的太陽：“西”指的是方向。④再次指名學生朗讀第2小節(jié)，全班齊讀。（3）指名學生朗讀第3小節(jié)。（2）鼓勵學生找出這一小節(jié)中對稱的詞語，指名生交流，師適時板書：古—今，圓—方，嚴寒—酷暑，春暖—秋涼。（3）生聯(lián)系自己的生活實際說說這幾組詞語的意思，根據學生的交流教師適時出示圖片（冰天雪地、烈日當空、春暖花開、秋

6、高氣爽的圖片），以幫助學生理解詞語的意思。師適當補充資料，向學生解釋在古人的眼中，天是圓的，地是方的，天像一口倒扣的大鍋扣在地上，從而理解“圓對方”指的是古人對世界的認識。（4）引導學生發(fā)現相對詞語的特點：“古、今”都是表示時間的；“圓、方”表示的都是形狀；“嚴寒、酷暑、春暖、秋涼”都是描寫春夏秋冬季節(jié)特點的。從字數上來說，一個字對一個字，兩個字對兩個字。（5）在理解的基礎上引導學生說說這一小節(jié)主要寫的是什么（主要寫的是四季特點）。（6

7、）生有節(jié)奏地朗讀第1小節(jié)。2、學習第2小節(jié)。（1）生自由朗讀第2小節(jié)，交流第2小節(jié)中描寫了哪些景物，根據省的交流師板書：晨—暮；雪—霜；和風—細雨；朝霞—夕陽。（2）鼓勵學生在學習第1小節(jié)對稱詞語的基礎上，說說這些詞語是如何對稱的。（3）指名生交流，師適當小結：“晨、暮”指的是早晨和傍晚，描寫的是時間；“雪、霜”是同一類的自然現象；“和風、細雨”描寫的是天氣現象，“朝霞”和“夕陽”分別是早晨和傍晚的自然景觀，都是一類事物。（4）在交流的

8、過程中，師相機出示“雪、霜、和風、細雨、朝霞、夕陽”的圖片，給予學生直觀感受，使其進一步體會同類詞語的相關性。（5）生齊讀第2小節(jié)，說說這一小節(jié)描寫的是什么（主要描寫的是常見的自然現象）。3、學習第3小節(jié)。（1）生自主朗讀第3小節(jié)，與同位輕聲交流哪些詞語是對稱的。（2）指名生交流匯報，師出示“鶯歌燕舞、鳥語花香”的圖片，使學生可以直觀感受美麗的景色，體會詞語的對稱性。（3）指名生朗讀第3小節(jié)，讀出句式的對稱節(jié)奏。引導學生說說這一小節(jié)主要

9、描寫的是什么（主要描寫的是美麗的自然景色）。4、回顧全文，游戲鞏固。（1）生再次自由朗讀全文，并與同位合作練習朗讀，讀出句式的對稱和節(jié)奏的變化。（2）指名生朗讀，師生共同點評。（3）游戲鞏固：找朋友。教師把“古”“今”“圓”“方”“嚴寒”“酷暑”等文本中出現的24個詞語卡片分發(fā)到學生手中，一生手持詞語卡片說：“我是‘古’，我的朋友在哪里？”拿到卡片“今”的同學站起來回答：“我是‘今’，你的朋友在這里?！币源祟愅啤?、全班有節(jié)奏地齊讀兒歌

10、、練習背誦。3、自主創(chuàng)編，拓展提升1、師過渡：同學們，今天我們學習的課文內容，無論是詞語的意思還是字數都具有對稱之美，讀起來朗朗上口，十分有趣。其實漢語中這樣的詞語還有許許多多，我們也來學著課文的樣子，自己編一段兒歌吧！2、出示創(chuàng)編要求：（1）句式：對，對。對，對。第一句是一字詞對一字詞，第二句是二字詞語對二字詞語。（2）所編的這段小兒歌最好是圍繞同一類事物的。3、生自主創(chuàng)編，輕聲朗讀，并與同位交流自己的作品。師巡視了解創(chuàng)編情況。4、指