校本課程篆刻教學設計

1、第一課第一課中國篆刻史中國篆刻史一、教材分析篆刻簡單的說就是書法和雕刻相結合的一種藝術形式，我覺的篆刻模塊在高中開設是最有特色的一個模塊，作為一種美術形式來說，書法、篆刻本身就是中國最獨有的美術形式，是中國獨有的文化現(xiàn)象。二、教學目標篆刻的鑒賞，激發(fā)學生學習篆刻的興趣，我國篆刻的起源和歷史，使受到篆刻美的陶冶，增強民族自豪感。三、教學與難點中國篆刻的歷史四、講授新課（一）組織學生按照指定位置入坐，課堂秩序安定后，教師提出印章篆刻課程的要

2、求和規(guī)定，詮釋學習評價表。1.進入教室后未經(jīng)老師同意，操作臺上的物品不能擅自動用。2.上課時未經(jīng)老師同意，不得擅自離開自己的座位。3.教室內不得大聲喧嘩，追逐打鬧，保持操作場地清潔整齊。4.愛護工具以及材料，工具使用要規(guī)范，課中所用的刀具一定要注意安全，不得玩耍刀具，更不得把刀尖指向他人。5.下課后要把自己的操作臺收拾干凈，把工具和材料放回原來位置，不得隨意亂動。6.離開教室前要清理個人所用的工具及材料，工具放回原來位置，并把自己的操作

3、臺幾周邊場地打掃干凈，關好門窗。（二）導入新課第二課第二課篆刻分類篆刻分類教學目標了解印章的類型、用途、工具材料等方面的知識；教學重點、難點篆刻分類教學方法1.研究性學習與操作性學習結合；2.過程與方法結合；3.師生互動、學生與學生互動、課堂內外互動結合。教學手段板書、板圖、教材圖例分析，實物投影輔助教學、學習評價教學過程一、導入新課敘：印章是我國特有的一種造型藝術，在我們的日常生活中經(jīng)常見到。問：同學在哪些地方見到過印章？學生進行小組

4、討論、學生回答、小組補充。成績報告單、發(fā)票、書畫??問：有誰知道印章起源于什么時候？學生進行小組討論、學生回答、小組補充。教師在學生回答后敘述：我國的印章藝術歷史悠久，早在三千七百年前的殷代就在龜甲、獸骨上刻文字記載事跡，據(jù)有關資料記載印章起源于春秋時期，到戰(zhàn)國時期則被廣泛使用。之后則有了雕版印刷與活字印刷。二、講授新課敘：印章的發(fā)展從古到今，經(jīng)歷了漫長的時間，種類與用途也多種多樣。簡介印章的分類與用途：（1）封泥：古人將文字書寫在竹木