淺議生物試卷講評的策略--高三生物組

1、淺議生物試卷講評的策略高三生物考試是教學(xué)評價常用的一種方法。通過試卷反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，教師教學(xué)中存在問題，因此積極高效的試卷講評顯得尤為重要。利于學(xué)生知識點(diǎn)的糾正，更有利于學(xué)生綜合能力的提高；同時，利于教師教學(xué)的改進(jìn)，也利于教師教學(xué)效益的提升。為了充分發(fā)揮試卷講評的診斷、提高、示范功能。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下見解：一精確無誤的講評目的試卷講評主要是要解決試卷中的主要矛盾點(diǎn)，并培養(yǎng)學(xué)生的理解、分析能力；推理歸納能力；實(shí)驗(yàn)探究能

2、力；綜合應(yīng)用能力；語言表述等思維能力。最終幫助同學(xué)澄清模糊的概念、定律、原理等，明確解題思路，提高解題能力，總結(jié)解題方法，以實(shí)現(xiàn)觸類旁通舉一反三。二精心細(xì)致的課前準(zhǔn)備。充分進(jìn)行課前準(zhǔn)備，講評時才能有的放矢、針對性的加以剖析，才能達(dá)到更好地矯正教學(xué)中的紕漏和失誤的目的。具體如下：1擬制表格：分別從每題的得分率、對應(yīng)知識點(diǎn)、典型錯答、失分原因幾個方面列舉。對于共性問題要細(xì)致分析錯因，以求對癥下藥。并進(jìn)行變形鞏固訓(xùn)練，避免再重蹈覆轍。2備好內(nèi)

3、容：分析試題分布情況，是否與高考類似，著重分析試題覆蓋了哪些知識點(diǎn)，尤其要突出主干知識。分析考察了哪些生物能力，哪些試題與高考題有異曲同工之妙。分析各題難易度，命題人的命題意圖等等。3備好學(xué)生：講評前對學(xué)生情況要了如指掌。學(xué)生失法分的原因是復(fù)雜的：可能是知識欠缺，如概念不清，記憶不牢，以至解題時無法再現(xiàn)知識；也可能是要給學(xué)生充分的思維空間、增強(qiáng)師生交流。如此，自主的反思會印象深刻、經(jīng)久不忘。在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行“討論分析、探究

4、糾錯、歸納總結(jié)、解決問題”，如此學(xué)生才會將錯誤迎刃而解。5進(jìn)行變式和拓展。講評是一題多變、一題多練，引導(dǎo)學(xué)生建立縱橫聯(lián)系，構(gòu)建有序知識體系，拓展思維，總結(jié)出具體的解題模式。6規(guī)范答題方式及表述。答題是否規(guī)范，可以反映出學(xué)生思路的清晰程度。應(yīng)注意訓(xùn)練答題思路、技巧。語言不在多，關(guān)鍵答在點(diǎn)子上；且條理清晰、脈絡(luò)分明、語言規(guī)范，標(biāo)準(zhǔn)生物術(shù)語的使用恰當(dāng)。講評時，可選取典型題，給出完整簡練、規(guī)范的表達(dá)。給學(xué)生提供學(xué)習(xí)范本，比較出自己的不足，以求改