高三生物教學(xué)計(jì)劃

1、昌都四高20172018學(xué)年第一學(xué)期高三生物教學(xué)計(jì)劃李娜下學(xué)期就進(jìn)入高三了，也就意味著離高考越來(lái)越近了。下學(xué)期最主要的教學(xué)工作是開(kāi)展好生物第一輪總復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)極其重要，涵蓋所有的知識(shí)點(diǎn)，是我們對(duì)所學(xué)知識(shí)查缺補(bǔ)漏的最好機(jī)會(huì)，也可以說(shuō)是全面復(fù)習(xí)的唯一機(jī)會(huì)。針對(duì)下學(xué)期的教學(xué)工作，我在次作出如下計(jì)劃：1、教材分析我們選擇《優(yōu)化方案》作為第一輪總復(fù)習(xí)參考書，按照教材的章節(jié)體系，依次梳理各知識(shí)點(diǎn)，找到學(xué)生知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，達(dá)到知識(shí)點(diǎn)

2、逐一過(guò)關(guān)的目的。在第一輪復(fù)習(xí)中一般不進(jìn)行跨章節(jié)復(fù)習(xí)，但針對(duì)有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)可以進(jìn)行局部知識(shí)點(diǎn)的整合。如在復(fù)習(xí)有絲分裂時(shí)，我與減數(shù)分裂進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，就染色體、染色單體、DNA的數(shù)目變化、染色體行為特征、兩種細(xì)胞分裂圖形判斷加以重點(diǎn)講解，而在復(fù)習(xí)減數(shù)分裂時(shí)則側(cè)重精、卵細(xì)胞形成過(guò)程不同點(diǎn)的比較、與遺傳學(xué)三大定律內(nèi)在聯(lián)系等方面，這樣安排有利于學(xué)生對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的理解，減少?gòu)?fù)習(xí)過(guò)程中的重復(fù)性。重難點(diǎn)分析：按照考綱要求，重點(diǎn)內(nèi)容為蛋白質(zhì)、核酸的結(jié)構(gòu)和功能

3、，糖類、脂質(zhì)的種類和作用，水和無(wú)機(jī)鹽的作用，細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程，原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的異同，細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能，細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能，物質(zhì)出入細(xì)胞的方式，酶在代謝中的作用，ATP在能量代謝中的作用，光合作用的基本過(guò)程，影響光合作用速率的的環(huán)境因素，細(xì)胞呼吸，細(xì)胞的生長(zhǎng)和增殖的周期性，細(xì)胞的無(wú)絲分裂和有絲分裂，細(xì)胞分化，細(xì)胞的全能性，細(xì)胞的衰老和凋亡以及與人體健康的關(guān)系，癌細(xì)胞的主要特征及防治，細(xì)胞的減數(shù)分裂，動(dòng)物

4、配子的形成過(guò)程，動(dòng)物的受精作用，人類對(duì)遺傳物質(zhì)的探索過(guò)程，DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)，基因的概念，DNA分子的復(fù)制，遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯，孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)的三、教學(xué)目的要求根據(jù)第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)思想的要求，應(yīng)力求使學(xué)生達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：（1）使用恰當(dāng)?shù)膶I(yè)術(shù)語(yǔ)，闡述已學(xué)過(guò)的生物學(xué)概念、事實(shí)、方法和原理。（2）用各種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述一些生物現(xiàn)象和事實(shí)。（3）對(duì)生物的結(jié)構(gòu)和功能、部分和整體、生物與環(huán)境的一些相互關(guān)系進(jìn)行分析、比較、解釋。（4）

5、正確地解釋生物個(gè)體、環(huán)境和社會(huì)中的一些生物學(xué)問(wèn)題，同時(shí)還能夠用相關(guān)的理化知識(shí)解釋相關(guān)問(wèn)題，即用自然科學(xué)的知識(shí)，解釋生物個(gè)體、環(huán)境、社會(huì)、生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的相關(guān)問(wèn)題。（5）選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ骄亢?jiǎn)單的生物學(xué)事實(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行解釋和分析。（6）培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、自學(xué)、實(shí)驗(yàn)操作等科學(xué)素質(zhì)的同時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和初步的創(chuàng)造能力。（7）培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)法和應(yīng)試能力，力求讓學(xué)生把自己所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的高考分?jǐn)?shù)。四、實(shí)施計(jì)劃的措施1

6、、回歸教材，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，提升學(xué)習(xí)能力。①注重主干知識(shí)、生物模型知識(shí)和方法體系的梳理。高考要求考生具有靈活的思維方式與較快的思維切換，因而一輪復(fù)習(xí)要尋找新的方法，將已學(xué)知識(shí)融入到個(gè)人的記憶和經(jīng)驗(yàn)體系中去，以保持復(fù)習(xí)的新穎度和興趣。對(duì)于主干知識(shí)復(fù)習(xí)要做到“加深理解—遷移綜合—聯(lián)系實(shí)際—綜合運(yùn)用”，如細(xì)胞代謝的光合作用與細(xì)胞呼吸、遺傳變異與基因工程、動(dòng)物調(diào)節(jié)與免疫、生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)環(huán)境的保護(hù)等內(nèi)容。要把局部與整體加以聯(lián)系，將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為