淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)知識(shí)的延伸與拓展

1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)知識(shí)的延伸與拓展教研室王芹課堂教學(xué)知識(shí)的延伸與拓展是一節(jié)課的點(diǎn)睛之筆是創(chuàng)設(shè)懸念、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等多方面的關(guān)鍵所在。在課堂教學(xué)中，教師如何進(jìn)行行之有效的引導(dǎo)，注重知識(shí)的延伸與拓展，發(fā)散學(xué)生的思維能力呢？現(xiàn)就自己在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)知識(shí)的延伸與拓展談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。一、設(shè)計(jì)開(kāi)放習(xí)題，拓展延伸思維拓展性習(xí)題，思考容量大，使學(xué)生必須“跳一跳，才能摘到果子”。這樣，學(xué)有余力的學(xué)生就會(huì)在解題過(guò)程中出

2、現(xiàn)強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，覺(jué)得別人還沒(méi)想出來(lái)，我就想出來(lái)了，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)槭墙Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的習(xí)題，潛能生也要積極參與思考、探究，從其他同學(xué)的解題中受到啟發(fā)，發(fā)展智力。開(kāi)放性是相對(duì)封閉性練習(xí)來(lái)講的，一般是指條件不完備、問(wèn)題不完備、答案不唯一、解題方法不統(tǒng)一的練習(xí)，具有發(fā)散性、探究性、發(fā)展性和創(chuàng)新性。有利于促進(jìn)學(xué)生積極思考，激活思路，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生內(nèi)部的智力活動(dòng)，能從不同方向去尋求最佳解題策略。通過(guò)練習(xí)使學(xué)生變得越來(lái)越聰明思維越來(lái)越靈活

3、，應(yīng)變能力越來(lái)越強(qiáng)，而不被模式化的定勢(shì)所禁錮、所束縛。在教學(xué)《小數(shù)四則混合運(yùn)算的文字題》時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)習(xí)題的：請(qǐng)學(xué)生任意報(bào)出四個(gè)數(shù)字，如32.8、4.2、0.5、18.75，讓學(xué)生以小組為單位來(lái)編文字題，看哪組編得最多。（不考慮除盡除不盡）一改以往由教師出題、學(xué)生解題的方式，讓學(xué)生自己互相出題、解題?？芍^條件、問(wèn)題、方式全部開(kāi)放，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且優(yōu)化了課堂教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。再如，在學(xué)習(xí)完《數(shù)的整除》這一章

4、后，設(shè)計(jì)了這樣一道習(xí)題：把1—20這些數(shù)字分類。這道題目看似很簡(jiǎn)單，可答案可以多種多樣，五花八門(mén)。有一個(gè)學(xué)生一個(gè)人就寫(xiě)出了6種分類方法。在教學(xué)完《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》后，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一道開(kāi)放題：“計(jì)算裝修自己家的房子要用多少錢(qián)？看誰(shuí)家的裝修既漂亮又省錢(qián)？”不要以為這樣的題目很簡(jiǎn)單，其實(shí)不然。大家想想要用到多少知識(shí)：長(zhǎng)度的測(cè)量、長(zhǎng)方體和正方體的表面積的計(jì)算、商品價(jià)格的調(diào)查、裝修材料的選擇……這樣的設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)放化和個(gè)性化