淺談小學數學課堂教學語言的重要性

1、1淺談如何用語言增強數學課堂教學的感染力寧洱鎮(zhèn)第一小學郭麗瓊教學語言是教師影響學生，使學生獲取知識的載體，對學生發(fā)揮著直接的、多方面的作用，是完成教學任務和達到教學目的的有力工具，啟發(fā)學生思維、引導學生開啟知識殿堂大門的鑰匙。教育家斯霞指出“教育語言應成為學生的楷模，要使學生會說普通話，說話口齒清楚，咬字正確，聲音響亮，語言完整，簡明扼要，用詞準確，那么教師首先要做到這些。”這就是說，教師的語言藝術事實上是教師學識與修養(yǎng)的體現。清晰、準

2、確有激情的教學語言，關系著教學效果的好壞。作為新時代的小學數學教師，怎樣激發(fā)學生的學習興趣，如何用語言把學生洗衣在課堂上，這就要注重教學語言的感染力。本人幾年來一直從事小學數學教學，下面就如何增強數學課堂教學語言的感染力談談自己的幾點淺見。一、用簡潔、準確的教學語言準確感染力一、用簡潔、準確的教學語言準確感染力教師在數學課堂教學語言中做到通俗易懂，深入淺出，言簡意賅，不僅可以節(jié)省時間，提高課堂效率，而且可以突出重難點，避免重復，使學生留

3、下深刻的印象。因此，在數學教學過程中，教師要闡明數學概念、性質、法則的內涵和外延，就必須對概念的實質和術語的含義有透徹的了解，努力做到語句不冗長，簡潔概括，吐字清晰，3學生生活實際的方式導入：“小麗到超市購買了文具盒和鋼筆，文具盒4元5角，鋼筆6元，同學們會寫嗎？”先讓學生動筆寫，就可能出現以下不同的寫法：4.5元或4.50元；6元或6.00元。然后教師接著問：“同樣的錢為什么可以用不同的形式表示？你們想不想知道？”于是，課堂上的全部學

4、生都會盯著老師，都想知道為什么，從而激發(fā)了學生的求知欲，促使學生主動參與學習。例子二：在教學“80065=？”時，有的教師先讓學生觀察這道題有什么特點，待學生發(fā)表意見后，再做形象的比喻：“我們把被減數800看作一家三口人，個位、十位上都是窮光蛋，所以這道題就是‘大富豪’遇到兩個窮光蛋?！边@樣誘人的教學語言不僅生動、形象地說明了這道題的特點，也打破了沉悶的課堂氣氛，使學生在輕松、愉悅的氛圍中獲得了知識。三、三、用優(yōu)美、含蓄的教學語言增強感