淺談幼兒園區(qū)域活動的環(huán)境創(chuàng)設和材料的投放

1、淺談幼兒園區(qū)域活動的環(huán)境創(chuàng)設和材料的投放中指出:為幼兒的探索活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學會尊重別人的觀點和經驗。支持和引發(fā)幼兒的操作擺弄、探究、實驗、制作等活動，引導他們通過自己的發(fā)現(xiàn)主動建構有關的知識經驗。而區(qū)域活動是指教師根據教育的目標和幼兒發(fā)展的水平有目的的創(chuàng)設活動環(huán)境投放活動材料讓幼兒按照自己的意愿和能力以操作擺弄為主的方式進行個別化的自主學習的活動.正好驗證了這一

2、理念的科學合理性。在區(qū)域活動中，活動環(huán)境和材料是活動成功的重要組成部分，只有在與環(huán)境和材料的相互作用中，孩子才會獲得經驗和知識。一、創(chuàng)設良好的區(qū)域環(huán)境新《綱要》中指出：環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。區(qū)域活動的環(huán)境創(chuàng)設要根據教育目標、教育內容的具體要求以及幼兒的年齡特點來做整體的安排，應一切從幼兒的水平和發(fā)展需求出發(fā)，要讓幼兒做主，讓幼兒成為區(qū)域的主人，由幼兒決定怎樣布置是否會直接影響他們自由交談展開

3、的程度。在區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設中既要考慮到幼兒之間能相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動，充滿自信地探索問題?；顒訁^(qū)設置是要善于利用班級環(huán)境的地理因素，通過師生共同商量，采用固定和靈活設置相結合，創(chuàng)設豐富多彩的、多功能的具有選擇自由的區(qū)角，讓每個幼兒有機會自由選擇，用自己的方式進行學習。盡可能地使活動動靜分區(qū)：一般將較為安靜的區(qū)域安排在室內：如語言區(qū)、美術角、生活自理區(qū)；相對會發(fā)出較大聲音的活動安排在靠近

4、門口：如建筑角等.并根據游戲情況靈活調整.另外，要讓環(huán)境說話，讓幼兒與環(huán)境互動起來。應該充分利用特定的空四周墻壁展示與課的主題相關的資料、照片、或孩子的美術制作作品又如在組織“好吃的食物”這個主題的時候，我們在教室的墻壁上布置很多好吃的食物的實物（如薯片、糖果、餅干）等；在一塊墻上還貼上一些好吃的食物的圖片；在作品袋里裝上小朋友們畫的棒棒糖；總之，在活動室里，所有可以利用起來的空間都用上了。根據季節(jié)的變化、主題活動的變化等，孩子們會主動

5、地配合教師布置周圍的環(huán)境。孩子按自己的方式表達自己的感受自由選擇表現(xiàn)的形式共同裝扮活動區(qū)。展“奇妙的信”這一主題中，幼兒對寄信、寫信一直保持著濃厚的興趣，于是，我們就生成了“郵電局”這一游戲區(qū)，我們還帶領幼兒參觀了郵局，了解郵局工作人員的工作內容，我們與幼兒共同討論了游戲的玩法，滿足了幼兒的需要。又如，幼兒對自己沒玩過的玩具很感興趣，就可建議他們把家里的玩具帶到幼兒園來，這樣一個令幼兒留戀忘返的玩具區(qū)就可形成了。3、提供層次性與多樣性的

6、活動材料，滿足不同幼兒發(fā)展需要。一方面，材料的投放要根據班級幼兒不同的需要、能力，盡可能多地提供有較強操作性、趣味性、可變性的材料吸引幼兒的主動探索。眾所周知的“水桶”理論告訴我們，每個幼兒的發(fā)展水平不可能是整齊劃一的。不同的幼兒，有著不同的興趣、愛好和個性，甚至同一年齡的幼兒，他們之間也存在著能力上的差異，而且發(fā)展速度也不一樣。所以我們在提供材料時，千萬不能“一刀切”，既要考慮“吃不了”的幼兒，還要兼顧到“吃不飽”的幼兒，使每一個幼兒

7、都能在適宜的環(huán)境中獲得發(fā)展。如為了有助于幼兒小肌肉發(fā)育和培養(yǎng)細致操作能力，我在手工角中設置了“夾玻璃球”的內容。在練習用筷子夾玻璃球時，能力強的幼兒可選擇夾進瓶中，能力弱的幼兒可選擇夾進盒中。班上有一位幼兒由于先天原因，動作發(fā)展特別緩慢，我就在旁邊放了一把勺子，他可以用勺子把玻璃球舀進盒中。這樣可以讓每個幼兒都能找到適合自己的材料，給他們提供不同的操作機會。在活動中，允許操作能力強，完成較快的幼兒在完成本次活動后選擇第二區(qū)角內容，這樣既

8、讓操作慢的幼兒有足夠的操作時間，也讓操作快的幼兒減少消極等待現(xiàn)象，使每位孩子都獲得成功感另一方面，圍繞教育目標，提供多樣性的材料。如在小班的主題“認識花”中，就可以提供畫花、花拓印、插花；中班認識“樹”，提供樹葉粘貼、葉脈標本、樹葉變色等。4、要選擇在活動時間內易觀察到變化的材料（科學區(qū)里應特別注意）。在一次區(qū)域活動中，在考慮與主題活動《樹》相結合的同時，我在科學區(qū)中為小朋友們準備了“樹葉變色”的小實驗。活動開始，5個小朋友興沖沖地到科

9、學區(qū)中，將各種樹枝、樹葉插進紅黑藍墨水中，然后很認真地觀察，可是等呀等，仍不見樹葉變色。我在指導樹葉粘貼時發(fā)現(xiàn)科學區(qū)相當安靜，就忙走過去詢問，發(fā)現(xiàn)樹葉變色需要一段時間，就及時引導這5個幼兒先到其它區(qū)域活動，請小朋友活動快結束時再來觀察?；顒雍?，我做了自我反思：象“樹葉變色”這類需要較長時間才能觀察到變化的小實驗應放在日常生活中觀察，而不應該放在區(qū)域活動中。其它老師也一致認為，并討論出“特別在科學區(qū)中，要選擇和投放易發(fā)現(xiàn)結果的活動材料?！?/p>