淺談怎樣讓學(xué)生會(huì)提問題

1、淺談怎樣讓樣讓學(xué)生會(huì)提學(xué)生會(huì)提問題問題姜從梅姜從梅山東省即墨市省即墨市藍(lán)村鎮(zhèn)第二小學(xué)第二小學(xué)郵編郵編266232摘要：摘要：愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”，可以說“提出問題的能力”是人們素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分，是創(chuàng)造發(fā)明的源泉之一，也是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力之一，更是學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和能力的一個(gè)重要方面。本文作者通過自己的教學(xué)實(shí)踐，分析了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，提出了要培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，并講述了如何通過尊重學(xué)生

2、，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，留給學(xué)生思考的空間，通過一題多問，一題多解來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。關(guān)鍵詞鍵詞：尊重學(xué)生、創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)環(huán)境，留給學(xué)生思考的空間，一題多問，一題多解。美籍華人李振道教授曾經(jīng)說過這樣的話：“做學(xué)問，先學(xué)問；只學(xué)答，非學(xué)問?！爆F(xiàn)代教育心理學(xué)家亦認(rèn)為：思維總是從提出問題開始的?！皢栴}”是數(shù)學(xué)的心臟。學(xué)起于思，思起于疑。好問是兒童的天性。在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生有疑才能更好激發(fā)他們主動(dòng)探索，積極思考，產(chǎn)生質(zhì)疑的欲望。然而在小學(xué)

3、數(shù)學(xué)課堂上我們常見的是教師提問，學(xué)生答，學(xué)生被教師設(shè)計(jì)好的問題牽著鼻子走，很少有機(jī)會(huì)提出自己心中的困惑。久而久之，兒童好問的天性便慢慢的泯滅了好多學(xué)生被訓(xùn)練成了教師心目中的好學(xué)生。數(shù)學(xué)課堂中如何張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)他們大膽質(zhì)疑呢？一、尊重好一、尊重好問天性，激勵(lì)學(xué)生天性，激勵(lì)學(xué)生愛提問題問題。每個(gè)人都有好奇心，這是人的天性。只是這種天性有的被激發(fā)出來了，有的卻被泯滅了。作為教育者，我們的責(zé)任是激發(fā)學(xué)生提問題的欲望，尊重他們好問提下進(jìn)行正確

4、引導(dǎo)，鼓勵(lì)質(zhì)疑，學(xué)生信心有了，勇氣足了，就能大膽在老師和同學(xué)們面前發(fā)表自己的想法和觀點(diǎn)了，自然也能大膽質(zhì)點(diǎn)疑、問難。三、留三、留給學(xué)生思考的空學(xué)生思考的空間，鼓勵(lì)學(xué)生提出，鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)造性的造性的問題問題。在教學(xué)中，老師經(jīng)常會(huì)抱怨學(xué)生雖然一天一天地長大，卻一年不如一年地不愛舉手回答問題。究其主要原因，是老師本身沒有讓學(xué)生主動(dòng)提出問題的意識(shí)，常常是老師在備課時(shí)研究教法多，分析教材多、而研究學(xué)法少、考慮學(xué)生少，沒有留給學(xué)生思考的時(shí)間。古人

5、云：“疑者，覺悟之機(jī)；大疑則大悟，小疑則小悟，不疑則不悟?！眮喞锸慷嗟抡f：“創(chuàng)造思維是從疑問和驚奇開始的，有了疑問，才能深入地思考，才能找出發(fā)人深省的難題和問題?！笨茖W(xué)創(chuàng)新很重要的一個(gè)方面就是要勇于懷疑、敢于批判。例如，“三角形內(nèi)角和等于180度”一課，開始，學(xué)生用猜、剪、拼、量和算等方法得出結(jié)論，這一過程是學(xué)生以與前人的推理驗(yàn)證相同的方式在進(jìn)行學(xué)習(xí)，已經(jīng)是在進(jìn)行一種“再創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)”了，但這時(shí)，教師并不滿足于這樣，提出了“通過三角形內(nèi)

6、角和，你還能聯(lián)想到什么”？于是，學(xué)生又一次進(jìn)入了思維活躍狀態(tài)，他們通過交流、合作，逐一地發(fā)現(xiàn)了四邊形、五邊形的內(nèi)角和，從而學(xué)生討論總結(jié)出了n邊形的內(nèi)角和：n個(gè)180中減去360，或（n一2）180這一正確結(jié)論。在這里，最重要的并不是學(xué)生掌握了多邊形內(nèi)角和的結(jié)論，而是學(xué)生思考問題的方法和他們的創(chuàng)新精神。.學(xué)生創(chuàng)新需要時(shí)間，創(chuàng)新需要空間。學(xué)生只有在活動(dòng)的過程中才能感悟出數(shù)學(xué)的真諦，才能養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣，才能培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。離開了學(xué)生的活動(dòng)，創(chuàng)