淺談電子專業(yè)的教學(xué)改革

1、淺談電子專業(yè)的教學(xué)改革淺談電子專業(yè)的教學(xué)改革昆山第三職業(yè)中學(xué)宋明明隨著當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，國(guó)辦職業(yè)技術(shù)教育在辦學(xué)中已經(jīng)遇到嚴(yán)峻的形勢(shì)：辦學(xué)模式單一，不靈活，培養(yǎng)目標(biāo)不適應(yīng)社會(huì)需求，教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理等，造成職業(yè)教育在以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的教育教學(xué)過(guò)程中落后于形勢(shì)發(fā)展。本文以電子方面教學(xué)改革為例談一點(diǎn)自己的做法?！?、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的人才供求規(guī)律，要求我們以“需”定“產(chǎn)”。通過(guò)近幾年電子專業(yè)畢業(yè)生的安置情況來(lái)看，我們培養(yǎng)的學(xué)生很難做到“適銷(xiāo)

2、對(duì)路”，主要原因是學(xué)校總體辦學(xué)缺乏與社會(huì)的溝通?？梢哉f(shuō)職校有點(diǎn)閉門(mén)造車(chē)，未處理好當(dāng)前的教學(xué)與學(xué)生未來(lái)就業(yè)的關(guān)系，缺乏與勞務(wù)市場(chǎng)，人才市場(chǎng)的溝通，不了解社會(huì)需要什么樣的人才，仍然依據(jù)舊的教學(xué)模式運(yùn)行，而不是依據(jù)市場(chǎng)的需求，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況及學(xué)生綜合水平，制定合理的培養(yǎng)計(jì)劃。這樣必然導(dǎo)致辦學(xué)的盲目性、隨意性、滯后性，缺乏超前性。通過(guò)對(duì)前幾年電子專業(yè)畢業(yè)生安置情況的了解及從勞動(dòng)力市場(chǎng)了解的信息得出，電子專業(yè)人才的需求市場(chǎng)可以分為三類(lèi)：A類(lèi)：

3、有一定專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的熟練的技術(shù)裝配工人。B類(lèi)：有一定專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能的維修技術(shù)技師。C類(lèi)：有一定專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和社會(huì)綜合知識(shí)的電子方面銷(xiāo)售人才。學(xué)校的電子專業(yè)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)了解市場(chǎng)、了解人才需求.這樣，依照人才供求規(guī)律，做到以“需”定“產(chǎn)”滿足社會(huì)要即文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的三段式課程，各門(mén)課程的設(shè)置及學(xué)時(shí)安排，都是依據(jù)學(xué)科地位而定，而忽視學(xué)生特點(diǎn)及社會(huì)所需的要求。這就難以滿足多元化發(fā)展。勢(shì)必為未來(lái)畢業(yè)生的就業(yè)設(shè)置了絆腳石。我們的做

4、法是依據(jù)A、B、C三類(lèi)特點(diǎn)，加大電子技術(shù)基礎(chǔ)、電工基礎(chǔ)課時(shí)比例?？傮w上滿足全部學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)需求，同時(shí)克服了未來(lái)就業(yè)面窄的問(wèn)題。（有了基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力，學(xué)生轉(zhuǎn)行就業(yè)容易。）教學(xué)改革，總體上注重結(jié)果教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生間接興趣。我們知道，“興趣是最好的老師”，學(xué)生對(duì)某一知識(shí)是否樂(lè)學(xué)，是否學(xué)得好，關(guān)鍵在于學(xué)生是否對(duì)該知識(shí)產(chǎn)生興趣，有心去研究它。由于電子方面知識(shí)內(nèi)容較深，初中畢業(yè)生學(xué)習(xí)難度確實(shí)大，怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這是電子專業(yè)教師必須要探討的

5、問(wèn)題。近幾年我們?cè)诮虒W(xué)方面也積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在總體上注重結(jié)果教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生間接興趣，取得了較好的教學(xué)效果。如在對(duì)電子技術(shù)二極管的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)PN結(jié)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及導(dǎo)電分析很難理解，我們采用注重結(jié)果教學(xué)法，先讓學(xué)生了解二極管性質(zhì)──單向?qū)щ娦?，用?shí)驗(yàn)驗(yàn)證這一性質(zhì)，同時(shí)列舉生活中的常見(jiàn)例子，如電熱毯調(diào)溫開(kāi)關(guān)，啟發(fā)學(xué)生為什么接上一只二極管就達(dá)到調(diào)溫的目的呢？激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起他們的思考，既達(dá)到了教學(xué)目的，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到