淺析中職電工電子專業(yè)教學改革

1、<p>　　淺析中職電工電子專業(yè)教學改革</p><p>　　論文關鍵詞:電工電子　教學改革　中職 </p><p>　　論文摘 要:本文以中職業(yè)電工電子專業(yè)教學改革為基點,根據筆者實際工作經驗,根據中等職業(yè)教育要求和電工電子專業(yè)特點,更好的達到中等職業(yè)教育電工電子專業(yè)資源優(yōu)化配置的目標,探討中職電工電子專業(yè)教學改革方向,提高教學效果、完成教學目標、培養(yǎng)技能能人才。 <

2、/p><p>　　重視加強和改進中職教學工作,深化中職教學改革,引導中職教學沿著正確的科學的方向邁進,對于創(chuàng)建中職良好的教學秩序,提高中職的教學質量,促進中職學校規(guī)模發(fā)展與內涵發(fā)展相結合,促進中職教育健康持續(xù)發(fā)展具有十分重要的意義。所以根據中等職業(yè)教育發(fā)展的新特點,我們對中等職業(yè)教育提出了新的目標和要求,大力培養(yǎng)生產和服務第一線的技術工人和服務人員,同時為職業(yè)學校學生繼續(xù)學習奠定基礎。所以中職人才為了適應社會和以后就

3、業(yè)的需求,必須有較強的動手實踐能力,能夠運用所學技能解決實際問題。所以中職電工電子專業(yè)必須進行教學改革,才能提高教學效果,適應社會需求,滿足企業(yè)要求,以實現(xiàn)培養(yǎng)現(xiàn)代中職人才的目標。 </p><p>　　1 中職電工電子教學改革方向 </p><p>　　1.1 優(yōu)化配置 合理進行課程改革 </p><p>　　課程改革是中職電工電子專業(yè)建設的一項內容,也是解

4、決中職電工電子專業(yè)教學與社會實際需求脫節(jié)的有效措施。中職電工電子專業(yè)課程改革要以現(xiàn)有專業(yè)為主體、以實際需求為依據、以學生素質為基礎、以培養(yǎng)學生專業(yè)特長和職業(yè)能力為原則,構建適應社會經濟發(fā)展和現(xiàn)代科技水平、體現(xiàn)中職學生特色的課程體系。中職電工電子專業(yè)課程改革應根據經濟發(fā)展和實際需求合理調整課程結構,根據中職教學計劃和有關要求,積極穩(wěn)妥的增、刪教學課程內容,深入探索電工電子專業(yè)課程體系,合理的確定文化課、專業(yè)課、實驗實踐課的比例,開設具有針

5、對性的電工電子專業(yè)課程,優(yōu)化專業(yè)資源配置,以達到課程最優(yōu)化的比例結構設置,為強化電工電子專業(yè)建設提供必要條件。同時,電工電子課程的設置還不能過分追求理論化、系統(tǒng)化、專業(yè)化,而忽視了應用性和適用性,既要提高學生的綜合素質,又要重視學生專業(yè)技能的培養(yǎng),保證學生所學的課程內容能夠滿足以后就業(yè)需要。 </p><p>　　1.2 推進改革 以實現(xiàn)信息化教學 </p><p>　　隨著經濟的發(fā)展

6、和中職教學改革的不斷深入,中職教學將打破傳統(tǒng)的教學模式,更多的融入現(xiàn)代化教學元素,增加信息化教學手段。因此,教育規(guī)劃綱要對加快教育信息化進程作了全面部署,強調要強化信息技術應用,提高教師應用信息技術水平,更新教學觀念,改進教學方法,提高教學效果。實現(xiàn)信息技術在中等職業(yè)教育教學中的普及和應用,推進中等職業(yè)教育教學資源信息化建設,是深化中等職業(yè)教育教學改革、提高教育質量的重要保證,也是中等職業(yè)教育信息化建設的核心。 </p>

7、<p>　　電工電子專業(yè)課程內容范圍涉及廣,有理論知識,又有實際操作課程,學習起來既枯燥無味又難以掌握,所以更應該使用信息化教學方法,以激發(fā)學生的學習興趣。將網絡教學和多媒體教學方法引入到課堂,利用聲音、動畫、圖像等現(xiàn)代化教學方法的多樣性和吸引力,將電工電子專業(yè)課程的內容形象化描述、生動化講解,把電路和電器的工作原理用多媒體形式播放,便于學生的更好的理解和分析,提高了學生學習的積極性和主動性。 </p>&l

8、t;p>　　1.3 加強實訓 真正做到學以致用 </p><p>　　實踐教學是中職電工電子專業(yè)教育的重要環(huán)節(jié),實踐教學的主要目的是培養(yǎng)學生的實踐動手能力與實踐素質、,它對形成職業(yè)崗位能力與專業(yè)教育的特色、提高專業(yè)教育的教學質量,為企業(yè)培養(yǎng)一線人才具有重大意義。電工電子專業(yè)強調課程內容與生產服務第一線的新知識、新技術、新工藝、新方法相結合,充分考慮學生的認知水平和已有的知識、技能、經驗、興趣,因材施教。通

9、過實訓課程改革,使學生學到就業(yè)的一技之長,用人單位招到了合格的員工,真正的做到了學以致用。在教學過程中,合理設置實驗和實訓課程,通過參觀認識實踐、演示、動手和實驗等方式,達到鞏固基礎理論知識,訓練基本技能、掌握基本方法,對培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力和鍛煉現(xiàn)場操作技能是很有幫助的。 </p><p>　　在加強基礎知識學習的同時,除了開展實踐課程外,中職學校針對電工電子專業(yè)動手能力強的特點,還應該建立教師和學生

10、工廠實踐制度,定期組織教師和學生到工廠進行工程實踐,促進了教師和學生熟悉電工電子產品的工作流程,掌握企業(yè)生產的新技術、新工藝以及企業(yè)用人的情況和變化,從而按照職業(yè)崗位素質和能力需求改進教學方案、調整培養(yǎng)需求。 </p><p><b>　　2 結語 </b></p><p>　　中職電工電子專業(yè)的教學改革一定要堅持以人為本,關注學生職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展的實際需要,培養(yǎng)

11、出掌握必要文化知識和熟練職業(yè)技能的高素質技術人才。以社會需求為目標、實踐動手能力為基礎,以培養(yǎng)適應生產、建設、管理、服務第一線的人才為根本任務,探索出適合時代發(fā)展的中職電工電子教學改革方案是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要途徑。 </p><p><b>　　參考文獻 </b></p><p>　　[1] 李言旭.層進式教育法探討—淺談職業(yè)電子技能教學[J]．湛江教育,2000