班長管理班級的小竅門

1、班長管理班級的小竅門一、自主管理的必要性有人說，自主學習就是自覺學習主動學習自主管理就是自覺主動管理班級事務有人說，自主是相對于他主而言，自主學習就是做學習的主人，自主管理就是做班級的主人還有人說，自主學習自主管理的內涵就是在學習和管理上學生能夠自我設計、自我控制、自我激勵、自我教育。二、自主管理的可行性其實在我們的班級中，還有很多因為學習成績不理想而備受冷落，長期被人管、受人氣，老師的訓斥、同學的白眼、家長的無奈，往往造就了一批社會“

2、下層人”，但他們身上有閃光的東西，他們更有平等做人的權力，如果在學生時代得到轉變，也許對他一生都會產生深遠影響。用個不是很恰當的比喻，這樣的孩子是給點“陽光”就“燦爛”，這“燦爛”是如此的炫目，我們何必憐惜那“陽光”呢蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育?！卑嘀魅螒摲e極發(fā)揮學生的主體作用，給學生提供一個自主管理、自我教育的機會，讓學生自我成長，從而實現“以學生為中心”的“自主管理”。在追尋“自主管理”境界的道路上，我已嘗到

3、了一些甜頭，以下是我的一些思考。1.把班級管理的主動權交給學生，使其樹立“我為人人，人人為我”的觀念。首先，我們要根據學生的實際情況，制定一系列人性化的班級管理制度，并調整對學生的評價標準。筆者常采用《每周一評》的辦法，從學生的早自習、自我完善、跑操、就餐、紀律、學習、品德等方面入手。值日班長要以分數的形式進行全天候跟蹤記錄，每周一匯總，獎優(yōu)罰劣，使學生在學習過程中不斷體驗進步與失誤，進而重新認識自我。需要注意的是，值日班長要讓學生輪流

4、當。這種設立值日班長、讓學生來管理學生的方法效果較好，既能增強學生的責任心，又充分發(fā)揮了學生的主動性，達到了讓學生自主管理的目的。其次，合理制定班規(guī)，使學生做到自主管理。要想讓每個學生都參與班級管理，做到自主管理，并主動為班級服務，教師就要合理制定班規(guī)，使他們對自身充滿信心，找到樂趣，獲得啟迪。那么如何制定班規(guī)呢“班級每個同學的權利和義務是對立統(tǒng)一的關系。”班規(guī)是對學生不良行為的約束和糾正。以往班級管理中，我們常運用強制手段迫使學生遵守

5、班規(guī)，這往往會適得其反?，F今，為了讓學生做到自主管理，我們就應多設獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中只加分不扣分，這有利于調動學生的積極性，學生往往會為了多加分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，在班規(guī)的制定中，我們也應注意：不需面面俱到。班規(guī)的制定不能影響學生的個性發(fā)展，不能傷害學生的自尊?！敖馃o足赤，人無完人”，學生犯了錯、扣了分，可通過做好人好事、檢舉不良現象等方式加以彌補，這樣就借此弘揚了正氣。而若學生在每周一次

6、的考核中獲得了個人優(yōu)勝獎、課堂精英獎、成績進步獎等，也可以加分。這樣做，就形成了一種良性競爭的氛圍，學生就愿意遵守班規(guī)，有了自主管理的動力。再次，應充分利用主題班會課，配合學校的每項活動，發(fā)動全體學生，集思廣益，群策群力。在主題班會課上，班主任要提出常規(guī)要求，把課堂讓給學生，讓學生有展示自己聰明才智的機會，進而達到啟迪思維、美化心靈、規(guī)范行為的目的。需要注意的是，主題班會內容應提前告知學生，讓學生在課前精心準備。誤區(qū)之四：什么管理不管理

7、的，還不是老師幾句話，這種觀點大錯而特錯。班級管理是一門科學。管理好一個集體是一門藝術，它需你付出汗水，潛心研究，使之日趨完美。我們在班級管理中，要走出誤區(qū)。使我們的管理藝術和管理水平不斷提高。只有那樣，優(yōu)秀的班集體才會形成，學生素質才能提高。二、優(yōu)秀班級體建成的條件和標志管理班級，組織和培養(yǎng)班集體，是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。幾十個學生編在一個班里并不就是一個集體。一個健全的班集體，應當具有正確的政治方向，共同的奮斗目標，堅強的核心，自覺

8、的紀律，正確的輿論，以及團結，勤奮好學的風氣。健全的集體是一股巨大的教育力量。因此，組織和培養(yǎng)班級體，既是班主任工作的目的，也是進行教育的手段。但是，班集體不會自發(fā)地產生，必須通過班主任深細致的工作才能形成。把教育和管理結合起來。三、班級管理的基本方法1、建立健全各種規(guī)章制度。每個國家都有《憲法》，教育界有《教育法》，工人有《勞動法》，商標有《商標法》。隨著各種法規(guī)的建立和完善。我們國家也由“人治”轉向“法治”，我們在班級管理中完全可以

9、借鑒這種立形式，建立班級自己的規(guī)章制度，我們各項規(guī)章制度建立的依據是《中學和琮則》、《中學生日常行為規(guī)范》。讓每一個學生知道他該干什么，不該干什么。如：我們制訂了《學生在校一日常規(guī)》、《值日生工作細則》、《活動課規(guī)則》等。新生一入學，先學習《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》。然后全班學生討論各項細則。初一學生的自我約束力差，制定規(guī)章制度時，細一些，方方面面都要有章可循。隨著學生年齡的增長，一些不必要的細節(jié)可刪去，以免束縛學生的能力。

10、2、培養(yǎng)班干隊伍，建立反饋網。中不生的班主任教師和小學不一樣。中學老師每天只有本班一節(jié)課。大部分時間不能跟學生在一起，所以班級發(fā)生的事情不能及時處理。往耽誤了對學生進行教育的最佳時機。再者，初中生模仿能力強。記不得哪位哲人說過：“榜樣的力量是無窮的”。所以培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊伍也是帶動全體同學走向進步，建立優(yōu)秀班集體的重要條件。建立反饋網的方法主要有兩個：一是每天布置一名學生匯報班級發(fā)生的事。剛開始試驗時，往往被這事，那事所中斷，這種

11、方法不太理想。二是建立師生聯系簿。每周收一次，寫出老師的意見，并記下要點?；蚴敲刻焓找淮?，及時處理問題。這種聯系簿也可有兩種形式，一是班干部的一個本上輪流記。這樣，他們互相制約，就能將真實情況匯報給老師。二是每位班干部單使一個本，明確個人職責范圍，各有側重地記。事實證明，這是管理班級的行之有效的辦法之一。3、教育、管理相結合，處罰、表揚相結合多頭并進。中學德育工作的方法很多，有榜樣法、說服法、陶冶、感化、實際鍛煉等多種。如果把這些與班級