綜合素質(zhì)-教師職業(yè)理念

1、一、教育觀（一）什么是“素質(zhì)教育”？素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生個體性，注重開發(fā)人的身心潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。（二）素質(zhì)教育的特征1.全體性所謂“全體性”，廣義上，是指素質(zhì)教育必須面向全體人民。狹義上，是指為全體適齡兒童開放接受正規(guī)基礎(chǔ)教育的大門。2基礎(chǔ)性素質(zhì)教育向兒童、青少年提供的是“基本素質(zhì)”而不是職業(yè)素質(zhì)或?qū)I(yè)素質(zhì)。3發(fā)展性所謂“發(fā)展性”是指要

2、著眼于培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我發(fā)展的知識與能力4全面性所謂全面性是指素質(zhì)教育既要講共同性，又要講個別性.5未來性所謂“未來性”是指立足于未來社會的需要，而不是眼前的升學(xué)目標或就業(yè)需求。6.科學(xué)性科學(xué)性體現(xiàn)在兩方面：一是素質(zhì)教育必須交給學(xué)生科學(xué)知識，另一方面，素質(zhì)教育必須遵循教育科學(xué)規(guī)律的指導(dǎo).7終身性由于素質(zhì)的形成和發(fā)展貫穿人的一生，因而素質(zhì)教育具有終身性特征。（三）實施素質(zhì)教育的途徑。（一）（一）學(xué)生的本質(zhì)屬性1學(xué)生是發(fā)展的人

3、(1)學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。(2)學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。2學(xué)生是有發(fā)展?jié)撃艿娜?學(xué)生是有發(fā)展需要的人4學(xué)生是獨特的人5學(xué)生是有自主意識的人6學(xué)生是需要尊重的人.[案例]幾個學(xué)生正趴在樹下興致勃勃地觀察著什么，一個教師看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走過去問：“你們在干什么？”“聽螞蟻唱歌呢。”學(xué)生頭也不抬，隨口而答?！昂f，螞蟻怎會唱歌？”老師的聲音提高了八度。嚴厲的斥責(zé)讓學(xué)生一個個小腦袋耷拉下來，等候老師發(fā)落。只有一個倔強的小家

4、伙還不服氣，小聲嘟囔說：“您又不蹲下來，怎么知道螞蟻不會唱歌？”從學(xué)生觀的角度，對該教師的行為作一評析。提示：（1）教師要善于了解孩子的“內(nèi)心世界”，尊重并保護學(xué)生的興趣與想象。（2）學(xué)生是能動的、發(fā)展的人，教師要對學(xué)生給予鼓勵和支持。（3）教師要平等地對待學(xué)生，樹立民主意識，而不能以權(quán)威壓制學(xué)生。[材料]獲2012年諾貝爾獎的英國醫(yī)學(xué)教授約翰格登曾是倒數(shù)第一的“差生”。英國《每日郵報》9日報道，15歲時，格登在英國著名的貴族學(xué)校伊頓公