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文檔簡介
1、1英文學習法英文學習法林語堂林語堂(全)1目標英文是活的語言,現(xiàn)代通用的語言。凡是學習英文的人務(wù)必認定這個目標,學習現(xiàn)代通行活用的英語。這個目標認定,方法才不會錯誤。若把英文看作死的,固定的語言,將來對于文法,讀物,發(fā)音都要偏重于迂腐的語匯,拘泥的文法,呆板的讀音,結(jié)果就所學非用了。2聽講寫讀四事并重因為英文是活的應(yīng)用的語言,所以在會話寫讀都得注意。語言之為物,自身不能存在,必有寫者說者欲傳達其意象,也必有讀者聽者由語言之傳達吸收作者說
2、者的意思,然后完成語言之功用。語言也必因說者聽者作者讀者地位或心境之不同而發(fā)生變化。譬如講文法,以簡單的“你”一字為例,這you字,在中文無不譯為“你”,但是在語言活用上,你不必you,you也不必你,因為在實際上,語言與所與語者之間,有身份高低、交情疏密之不同。明白這you字在實際上之用法,然后可謂懂得you字之意義。中文對非深交的人,總避免“你”字,或稱“楊先生”,或稱“石甫先生”,而在英文卻一律普遍可用you字。再如英文wife,
3、或通常譯為“妻”,然在實用上或等于“夫人”或等于“內(nèi)子”,或等于“太太”,或等于“老婆”,或等于“女人”;必須知道用wife字之時的條件,然后攫得住wife字之神髓。以上二例,都證明辭語非抽象之物,能脫離爾我而巍然獨存。文章無纏綿,只是作者讀者之興感;詩歌無悲壯,只是詩人墨客之騷情。不有聽講寫讀,何以有語言文字?假如偏于任何方面,就所學的也無非半身不遂貌合神離之英語而已,最多如看古代美人的肖像,相貌猶存,音容已邈,發(fā)生不起戀愛。再就學習
4、的能率而言,凡遇一新字,必口誦耳聞手寫目視,然后容易認得,容易記得。猶如習字之人,不但要多閱碑帖,且必肯研墨揮毫,下實際工夫,才有實際成效?,F(xiàn)在中國學生念英文,多犯這種毛病,只肯玩賞寶帖,不肯執(zhí)筆臨摹,結(jié)果不能真實領(lǐng)會書法之筆意,且失了習帖上之真正快樂。昔王羲之習3法表示抽象意義。在此層上,有便有不便。譬如糖鹽可以帶到課室來,而甜咸之味,卻不易表示,除非由教員表演嘗味之神情不可。所以極端主張不用鄱譯者矯枉過正,常自討苦惱而已。專重翻譯以
5、為練習,固然根本不對,因為鄱譯時使學者心中時有本國語觀念,譯入英文,定然不成功,但是在許多解釋意義的地方,一二字翻譯出來,省卻許多周折。再如叫學生譯整句的意義,或述其大旨,再令以自然英語譯出,是有益無損的;若令字字對譯,再使疊字成句,則利少弊多。例如“快下雨了”一句話,若整句譯來,為itwillrainsoon,可譯為itisgoingtorainnow也未嘗不可,因為這譯法不背整句的意義。若用字字對譯,學生心中必先形成quickcom
6、erainalready這么一句,待來改正,已有文法上、習慣上的種種困難了,況且把這四個字如何改,都改不像真正的英語。5注重仿效與熟誦學習英語唯一的正軌,不出仿效與熟誦;仿效即整句的仿效,熟誦則仿效之后必回環(huán)練習,必使能順口而出而后已。凡能依這方法讀英文的,無不成功,而且這極容易,真是學習英語的康莊大道,其應(yīng)用遠超出于物體教授法之上,初級高級都可適用。須知小兒學語神速之秘訣,也不過仿效與重疊練習而已。這是與舊式以文法入門的方法,根本相反
7、。譬如文法第一課說a是indefinitearticle,the是definitearticle,但知道這有什么用處?athe二字的用法與省略,一百個留學生中沒有五個人能有十分把握,可見所講文法完全不是這么一回事。舊式的文法家以為下定界說,指出造句的楷則,叫學者按這楷則字字照填,便可成句,實在完全是夢囈。不但這方法極迂腐難行,就使按規(guī)則填好,也未必是順口的英語。學者最要的警語,是少用堆砌工夫,學時必整句吞下去,再整句吐出來,其文必順,其
8、音必正,句法必通,用字必當。若憑字字譯成英語,再依文法規(guī)則慢慢疊成句讀,必一無是處,勞而無補。例如以上“快下雨了”itwillrainsoon一句只須整句念好,三數(shù)次已可成誦,文法關(guān)系,暫時都可不管,只把這句法吸入腦中,不但再出口時可保無誤,下次要說itwillclearupsoon.itwillstopsoon.hewillcomesoon.Youwilldiesoon.心中早有此句的模范,不期然而然,說出都能合于正軌。所以學者最要二
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