蒙氏園區(qū)域布置

1、班內(nèi)環(huán)境班內(nèi)環(huán)境沈丘小哈佛幼兒園一共有四個(gè)蒙氏教學(xué)班級(jí)，十個(gè)雙語教學(xué)班級(jí)，每個(gè)教室均根據(jù)教室的具體情況及孩子的敏感期創(chuàng)設(shè)了適合本班幼兒的教室環(huán)境，現(xiàn)以藍(lán)天班為例，來了解小哈佛雙語幼兒園的室內(nèi)環(huán)境。站在教室門口，看整個(gè)教室環(huán)境，你會(huì)感覺非常寬敞、明亮、整潔、舒適。為了孩子的安全和健康，教室內(nèi)整體使用軟包和環(huán)保無紡布壁紙：原木色的教具柜、地毯架、桌、椅、板凳、床、地板等，整體以暖色調(diào)為主，使整個(gè)教室看起來非常溫馨、和諧。蒙氏班全景蒙氏班全景

2、教室中隨處可見的綠色植物散發(fā)著生命氣息，輕盈透亮的窗簾，投射出柔和的光線，這一切，都為孩子們營造了一個(gè)家一般的環(huán)境，給孩子以安全感、美感，因此，這里是孩子們白天無可取代的家。蒙氏教室按蒙氏教育的區(qū)域劃分原則，按照順時(shí)針的順序，分為日常生活領(lǐng)域、感官領(lǐng)域、數(shù)學(xué)領(lǐng)域、語文領(lǐng)域和科學(xué)文化領(lǐng)域。五大領(lǐng)域中各領(lǐng)域的環(huán)境相對(duì)獨(dú)立、封閉。同時(shí)，在教具擺放方面，體現(xiàn)結(jié)構(gòu)性和秩序性，遵守“從上到下，從左到右，從簡單到復(fù)雜，從具體到抽象，從經(jīng)典教具到延伸教

3、具”的原則。日常生活領(lǐng)域的主要目的是通過教具操作獲得經(jīng)驗(yàn)，讓孩子擁有完全的獨(dú)立能力，培養(yǎng)孩子的秩序感、專注力、協(xié)調(diào)性和獨(dú)立性，同時(shí)建構(gòu)孩子健全的人格。日常生活領(lǐng)域教具的擺放順序?yàn)椋簞?dòng)作協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)、照顧自己、照顧環(huán)境、食物準(zhǔn)備。日常生活領(lǐng)域全景日常生活領(lǐng)域全景數(shù)學(xué)領(lǐng)域全景語言領(lǐng)域的工作需要思考，應(yīng)安排在較安靜的角落，但光線要充足、柔和，最好接近窗戶，以利于幼兒閱讀和書寫工作的進(jìn)行，同時(shí)，可提供軟靠墊、布置盆栽以增加安適感，營造寧靜的氣