蒙氏教學法初級培訓

1、蒙氏教學法初級培訓蒙氏教學法初級培訓第一部分第一部分蒙氏教學法理論部分蒙氏教學法理論部分蒙氏生平：蒙氏生平：世界上稱她為“真正的優(yōu)秀教師而聞名世界的教育實踐家”1949年——1951年連續(xù)三次被提名為世界諾貝爾獎候選人1870年在意大利安科納省卡拉法鎮(zhèn)出生1952年逝世，享年82歲成長階段：成長階段：1870年——1886年跟父母生活在一起，因為父親是軍人，所以瑪利亞蒙特梭利從小學會關(guān)心別人1886年——1890年進入達爾奇工業(yè)技術(shù)學校

2、，最喜歡的學科是數(shù)學1890年——1892年以優(yōu)秀的成績考入羅馬大學，學習醫(yī)學1892年——1896年進入羅馬大學醫(yī)學院就讀，畢業(yè)后成為世界上第一位女醫(yī)學博士準備階段：準備階段：1896年——1906年羅馬大學附設(shè)院任助理醫(yī)師1899年在意大利開始兩星期的演講，分兩部分：第一部分《新女性》第二部分《兒童與和平》1898年——1899年羅馬國立啟智學校校長1900年辭去校長一職，重回羅馬大學，學習哲學1904年——1908年任羅馬大學教育

3、學院自然科學與醫(yī)學課程得教授啟蒙階段：啟蒙階段：1907年——1909年在羅馬的羅倫斯開設(shè)了第一所兒童之家不久，相繼開了第二所兒童之家1908年開設(shè)了第三所米蘭兒童之家拓展階段：拓展階段：1910年——1952年1911年經(jīng)意大利與瑞士政府認可，督促公立幼兒園正式采用蒙氏教學法1912年美國得麥克勞雜志發(fā)變了，以《在美國出發(fā)》為主題的文章，長篇介紹蒙氏教學法1914年荷蘭兒童之家成立1922年受意大利政府任命，為學校督導1929年國際蒙

4、特梭利協(xié)會在柏林成立第一屆蒙特梭利會議在丹麥舉行，主題為《新教育》1936年《兒童之秘》1948年《吸收性心智》《了解你的小孩》《發(fā)現(xiàn)兒童》1949年——1951年三次提名諾貝爾獎候選人1951年第九次（也是蒙特梭利最后一次）在倫敦親自主持蒙氏會議1952年5月6日病逝于荷蘭，享年82歲師、家長）剝奪。3.生命自然發(fā)展理論生命是自然而然發(fā)展的，老師和家長都是在輔導這一成長。4.吸收性心智理論內(nèi)在的助力使兒童對外界環(huán)境信息的刺激，滿足孩子

5、的需求快速的儲存并進行編輯，在特定的時期以爆發(fā)的形式表現(xiàn)出來。5.工作人性理論蒙氏教育是以工作為核心形成的教育體系，讓孩子在玩中學，以動手為主。蒙氏提倡的工作是，讓孩子在兒童之家通過工作，提高孩子的自控，建立秩序感、專注力、注意力。6.獎懲無用理論獎懲只是一種刺激手段，產(chǎn)生于非自然和強迫的力量之下，蒙氏說：獎懲只會誤導孩子的價值觀，只為名利而做事。二、二、創(chuàng)辦兒童之家的教育模式創(chuàng)辦兒童之家的教育模式1907年1月6日在羅馬羅倫斯的貧民窟

6、創(chuàng)辦了世界上第一所兒童之家。三、三、研制教具研制教具在理論的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造而成的，因為有教學意義，所以成為孩子的工作材料。教育內(nèi)容和教育目的教育內(nèi)容和教育目的一、有教具的教育內(nèi)容一、有教具的教育內(nèi)容(一)日常生活培養(yǎng)幼兒獨立工作，確立自信，體驗成長的喜悅。獨立解決問題的能力，耐心、專注力、秩序感，合作與創(chuàng)造的能力。(二)感官培養(yǎng)幼兒的適應(yīng)力、辨別力、智能概括形成（思考力、專注力、獨立），也是語言的預(yù)備。(三)數(shù)學直接目的：透過幼兒期的生活

7、經(jīng)驗，讓孩子熟悉數(shù)量，認知邏輯的數(shù)量概念，系統(tǒng)的進行學習。間接目的：培養(yǎng)幼兒對整體文化的吸收、學習，以及形成人格是所需要的抽象力、理解、力和判斷力。(四)語文培養(yǎng)孩子具有良好的傾聽習慣，邏輯思維能力，以及記憶力的表達。語文是人類溝通思想，傳遞意念，表達感情和陳述需要的內(nèi)在抽象行為得具體表白方式，也是推銷自己的最佳方法。表達者借助說寫的方式，傳遞自己的想法，接受者因了解得程度來作回應(yīng)。無論是表達者或者接收者，都需要掌握語文的共同特性，才能