西風(fēng)胡楊》教學(xué)設(shè)計第二課時

1、湞江區(qū)鐵路第一小學(xué)鐵一小王秀玲西風(fēng)胡楊教學(xué)設(shè)計（第二課時）教材簡析《西風(fēng)胡楊》是一篇精讀課文，作者以充滿激情和哲理的語言，描述了胡楊無私而高貴的品格，抒發(fā)了對胡楊深情的愛，對胡楊命運的深切同情以及對胡楊品格的贊美，同時也表達(dá)了對環(huán)境保護(hù)事業(yè)的關(guān)注。教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。2、理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關(guān)注。3、了解介紹胡楊三個特點時采用的結(jié)構(gòu)方式以及采用

2、的說明方法。重點、難點1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中胡楊的三個特點以及三個自然段的結(jié)構(gòu)，體會作者對胡楊的熱愛、贊美之情。2、理解重點句子的意思，體會作者對胡楊命運的深切同情與關(guān)注。課前準(zhǔn)備1、收集胡楊、塔里木環(huán)境等圖片資料。2、按課后思考題，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫胡楊生存環(huán)境。1、指名說說課文主要內(nèi)容。2、配樂播放胡楊在塔克拉瑪干沙漠孤獨守望的情景，學(xué)生回顧第一自然段所介紹的胡楊的生存環(huán)境。（設(shè)計意圖：因為

3、這篇課文介紹的胡楊學(xué)生在現(xiàn)實生活中沒有接觸過，更不了解它們生活的環(huán)境，所以在一開始我就利用圖片和背景音樂創(chuàng)設(shè)情景，為后文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）二、品詞析句，感悟胡楊品格1.自主閱讀，發(fā)現(xiàn)特點（1）找出描寫胡楊特點的段落，自由地讀一讀，想一想胡楊是一種什么樣的樹？把你想到的記在書上。（堅韌、無私、悲壯）（2）討論交流：你從哪些詞句中感受到了胡楊的這些特點？（3）教師引讀：“胡楊，是最堅韌的樹”——（生接讀“胡楊的根莖……層層黃沙?！保昂鷹睿?/p>

4、是最無私的樹”——（生接讀“胡楊是擋在沙漠前的屏障，……留給了自己?！保昂鷹睿俏移缴娮畋瘔训臉洹薄ㄉ幼x“胡楊生下來千年不死，……仍堅定地挺立著?！保?.展開想象，感受品格（1）出示：胡楊，是最堅韌的樹。胡楊的根莖很長，能深達(dá)二十米，穿透虛浮漂移的流沙，去尋找地下的泥土……不怕鋪天蓋地的層層黃沙。（指名讀）你這樣讀是想告訴大家什么？你是從哪些詞語體會到的？這段話采用了什么說明方法？教師補充介紹：夏季沙漠的地表溫度最高可達(dá)零上

5、八十度胡楊為減少水分蒸發(fā)變種，樹干下面長柳樹葉子，樹冠長楊樹葉子。為了尋找泥土和水源，不但長出深達(dá)二十米的垂直根，還長出了像網(wǎng)一樣蔓延幾十平方米的水平根。(2)學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料理解“虛浮漂移的流沙、侵入骨髓的斑斑鹽堿、鋪天蓋地他們?yōu)槭裁戳鳒I呢？1.自主閱讀5、6自然段，劃出有關(guān)語句用心體會并寫上自己的感受。2.自由匯報。指導(dǎo)學(xué)生讀出西域曾經(jīng)的繁華。3.胡楊為誰而哭，是為自己嗎？（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生深入理解體會這其實是作者想表達(dá)大自

6、然的心聲：為一同消失在干涸的河床上的水和文明而哭，為我們的祖先曾經(jīng)經(jīng)歷的荒漠殘城的噩夢而哭，為沙漠的未來而哭。）4.胡楊的眼淚我們看到了，作者看到了，可上游的人們沒有看到，他們?yōu)榱搜矍暗睦?，不惜破壞沙漠的生態(tài)環(huán)境。師補充介紹上游人們圍墾開發(fā)修建水庫的事例。(課件出示相關(guān)資料)（設(shè)計意圖：幫助學(xué)生明白人們因為貪婪、無知與愚昧對環(huán)境造成的危害以及胡楊如今的處境，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識)（二）深入對話，關(guān)注胡楊了解到這一切，作者有什么感想？1.

7、指導(dǎo)朗讀“我站在……哪怕就三天?！?.再指名數(shù)人接讀這句話。這句話表達(dá)了作者怎樣的情感，你是怎樣理解的？3教師引讀：看著胡楊林中堅持拼搏著的“戰(zhàn)士”看著那些倒下去的傷者，作者無比心痛。他想哭，想為那些仍繼續(xù)拼搏的戰(zhàn)士而哭，想為倒下去的傷者而哭，想為那死而不朽的精神而哭，然而“我堅信”——（生接讀“胡楊還在……那些來者將被激勵。”）4.課件出示句子，學(xué)生品讀體會，談自己對這句話的理解。（胡楊不死，蒼天有眼，人們會意識自己的錯誤，來恢復(fù)胡楊

8、林的生態(tài)環(huán)境。）（設(shè)計意圖：讓學(xué)生體會到保護(hù)胡楊，恢復(fù)生態(tài)環(huán)境已經(jīng)刻不容緩。點燃孩子們心中的希望）四、贊美胡楊，延續(xù)精神1.請同學(xué)們根據(jù)對胡楊的印象給“士”字?jǐn)U詞。（勇士、烈士、壯士）2.這就是千年不死、千年不倒、千年不朽的胡楊。面對胡楊，我們感到了自身的狹隘與渺小；面對胡楊，我們感受到了心靈的震撼。什么樣的語言才最能表達(dá)對他們的贊美呢？讓我們一起來欣賞一首詩——《壯士豪情》讓我們從心底永遠(yuǎn)記住這些偉大的戰(zhàn)士并向他們致以最崇高的敬意吧！