讓贊美和批評使你的教育更加精彩

1、讓贊美和批評使你的教育更加精彩讓贊美和批評使你的教育更加精彩“贊賞”、“鼓勵”對于老師已是非常熟悉的字眼，老師們也明白“贊賞”和“鼓勵”對于增強學(xué)生的自信起到至關(guān)重要的作用。但真正實施時卻總是忽略它。教育專家魏書生也曾作過調(diào)查：對于大多數(shù)的孩子來說，他們?nèi)鄙俚牟皇桥u，而是贊揚。令他們記憶深刻的不是批評，卻是那些難得的贊揚。每一個人都希望得到別人的贊揚，成年人如此，孩子們更是。一次小小的贊揚、鼓勵，對孩子的影響有時是終生的，甚至一生都將

2、它記憶猶新。所以作為教師，對學(xué)生給予適度的贊賞，對孩子的成長有著積極的意義。如何讓老師的贊美如和風(fēng)細雨般滋養(yǎng)學(xué)生心田，激勵學(xué)生進步，促進學(xué)生茁壯成長，根據(jù)自己多年的班主任工作經(jīng)驗，我覺得一）贊美必須來自真誠。老師就像學(xué)生的長輩一樣，既不要吝嗇自己對學(xué)生的贊美之詞，又要恰如其分，對學(xué)生每句贊美都要真誠，讓學(xué)生感悟老師對他成績的肯定，對他人格的尊重，從而贏得學(xué)生對老師的信任，促使師生在感情上靠攏，在學(xué)習(xí)上積極主動與老師配合。同時贊揚學(xué)生，并

3、不是任何事都遷就學(xué)生，對待學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，該教育的教育，該批評的批評，決不能含糊其辭，忽悠學(xué)生，這樣就更能體現(xiàn)來自老師贊揚的價值，學(xué)生也才會珍惜老師的表揚，否則，一味的無原則的討好學(xué)生的表揚，反而達不到表揚的效果，還容易讓受表揚的學(xué)生在班集體中受到孤立和嘲笑。我班有一位學(xué)生叫范宇軒，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)厚，智商高，但由于不努力，成績一直居于全班中等，有一次上公開課，一道很難的數(shù)學(xué)題，他用最快的速度解了出來。方法新穎獨特，我非常高興的對大家說：“我為

4、有這樣的學(xué)生驕傲和自豪，請同學(xué)們?yōu)樗@種新穎的解法鼓掌，希望喬同學(xué)平時再加把勁，再努把力，爭取數(shù)學(xué)考全年級第一名?！蓖瑢W(xué)們熱烈的掌聲既表達了師生對他的贊美和羨慕，也激勵了該同學(xué)進一步努力的決心，實踐證明，這次激勵達到了贊揚的效果，最后期末考試中，該同學(xué)數(shù)學(xué)以96分的好成績居于全班第二名。二）贊美必須善于捕捉孩子的閃光點有一次，陶行知先生看到男生王友用泥塊砸自己班的男同學(xué)，當(dāng)即阻止了他，并令他放學(xué)時到校長室去。放學(xué)后，陶行知來到校長室，王

5、友已經(jīng)等在門口準(zhǔn)備挨訓(xùn)了?？梢灰娒妫招兄獏s掏出一塊糖果送給他，并說：“這是給你的，因為你按時來到這里，而我卻遲到了。”王友驚疑地接過糖果。隨之，陶行知又掏出一塊糖果放到他手里，說：“這塊糖果也是獎給你的，因為我不讓你再打人時，你立即就住手了，這說明你尊重我，我應(yīng)該獎勵你?！蓖跤迅@疑了，他眼睛睜得大大的。陶行知又掏出第三塊糖果塞到王友手里，說：“我調(diào)查過了，你用泥砸那些男生，是因為他們不守游戲規(guī)則，欺負(fù)女生，你砸他們，說明你很正直，有

6、跟壞人作斗爭的勇氣，應(yīng)該獎勵你呀！”王友感動極了，他流著眼淚后悔的說道：“陶.....陶校長，你.....你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀！”陶行知滿意的笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞過去，說：“為你能正確的認(rèn)識錯誤，我再獎勵你一顆糖果，可惜我只有一塊糖果了，我的糖果用完了，我看我們的談話也該完了吧！”說完就走出了校長室。這種教育效果是用任何尖銳的批評和攻擊都不能達到的。另外，對學(xué)生表揚還要注意必須公正，誠懇，不搞平

7、均主義、表揚的頻率要適中；重視對學(xué)生生活學(xué)習(xí)過程的表揚，鼓勵面要廣，要因人而異，多站在學(xué)生的立場鼓勵他們，讓他們感覺到自己在班級中的重要性。同時對學(xué)生的表揚還要注意一些技巧：如意外贊揚、目標(biāo)贊揚、反向贊揚等。讓老師對學(xué)生的贊美充滿了生機和活力?？傊?，老師要讓對學(xué)生的贊美成為我們老師的日常工作語言，要相信好孩子是夸出來的，而不是被批評出來的，現(xiàn)在的孩子并不是表揚太多，而是缺乏科學(xué)合理的表揚，只要我們是一位擅長于表揚學(xué)生的老師，我們就一定是