讓學生“抬起頭”上思想品德課

1、讓學生讓學生“抬起頭抬起頭”上思想品德課上思想品德課——例談初中思想品德課堂教學的有效組織例談初中思想品德課堂教學的有效組織西南模范中學史霞傳統(tǒng)的思想品德教學方式是教師按照課本上固有教學設計，將教材中知識點逐個分析，通過完整控制整個教學過程，即用“一言堂”、“滿堂灌”的形式來完成知識傳授的任務，這樣的教學或許在短期內(nèi)能做到有效，但是終會因為課堂氣氛沉悶，又或是脫離學生生活實際而“澆滅”學生對本學科的熱情?？梢哉f無法提高學生在思想品德課上

2、的“抬頭率”，就無法有效地培養(yǎng)學生的主體精神、創(chuàng)新意識和實踐能力。新課標要求教師要“切實轉(zhuǎn)變觀念，解放思想，以新的觀念指導、改善教師的教學行為，要倡導開放互動的教學方式”。通過師生互動和生生互動，采用各種各樣的活動方式，鼓勵學生積極參與教學過程。在整個教學過程中教師應該扮演組織者、幫助者和促進者的角色，利用情境協(xié)作、案例學習、角色模擬、操作體驗等學習環(huán)境要素，并嘗試用自己的真誠投入來感染學生，以充分調(diào)動學生的主動性、積極性、創(chuàng)新意識和社

3、會小主人的主人翁意識，最終學會在生活中感悟、體驗人生的價值。讓學生不僅在課上能有所感悟，更愿意在實際生活中落實這種思想，從而最終實現(xiàn)教育效果的最大化。下面，筆者結(jié)合本人的教學實踐，談談初中思想品德課堂教學如何有效組織的問題。一、一、思品課教學的有效組織需要精心設置教學情境。思品課教學的有效組織需要精心設置教學情境。任何學科的課堂教學都應關注學生的情緒生活和情感體驗，尤其是思想品德學科的教學效果，必須建立在學生與教師產(chǎn)生思想共鳴的基礎上才

4、會實現(xiàn)?？鬃诱f過：“知之者莫如好知者，好知者莫如樂知者?！币罁?jù)這種思想的指引，教學過程應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，在教學過程中要盡可能為學生創(chuàng)設適當?shù)膶W習情境，讓學生在生動具體的情境中運用思想品德課上學到的具體知識，用以來指導實踐?！敖逃蟹ǎ珶o定法”，教學情境設置也是如此。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，結(jié)合初中學生求知欲強，活潑好動，富于想象，善于觀察生活等心理特點，根據(jù)不同的教學內(nèi)容、教學對象，加之教育者創(chuàng)造性地融進科學

5、性、教育性、思想性、藝術性等因素，就使得教學情境設置的方法更加靈活多樣，生動有趣。思想品德教學首先要考慮思想品德自身的特點，就是必須要強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，要求創(chuàng)設生活情境，使學生產(chǎn)生對思想品德的親切感，從而激發(fā)學生學習思想品德的興趣。例如《自覺愛護公共設施》一課，我在課前布置學生與成員一起到現(xiàn)實生活中去尋找破壞公共設施現(xiàn)象以及愛護公共設施的典型事例?？梢栽诮淌依铮綄W校里甚至到更廣闊的社會中去。使學生很容易就可以把任務與現(xiàn)實生

6、活聯(lián)系起來，這樣可使學生在課堂活動的預設情境中借助已有的生活經(jīng)驗，去感受、去經(jīng)歷。自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而共同探討解決問題的方法。當然教師也要善于收集學生的情況。這節(jié)課，我從社會中的種種現(xiàn)象到學校所屬的小區(qū)中的現(xiàn)象，再到學校里，最后到教室中，步步逼近，讓學生在有節(jié)奏的教學中逐步感受到這種行為離我們的生活很近，愛護公共設施人人有責。另外課堂上，每出現(xiàn)一次典型的破壞公共設施的現(xiàn)象，我都會穿插一個課堂小調(diào)查：沒有過這種行為的同學請驕傲的舉

7、起手，讓學生意識到愛護公物既是法律責任，也是我們該履行的道德責任，樹立愛護公共設施的模范，讓學生在課堂上產(chǎn)生自豪感、滿足感，從而愿意在今后的實踐中落實愛護公共設施的行為。這既發(fā)揮了學生的主體作用，也達到了我的教學目標。課后經(jīng)過了解，在班級中破壞公共設施的現(xiàn)象有了不曉得改觀。又如，在《尊敬教師是人類美德》一課中，我就抓住了教材中的一個敏感的話題：“如果我被老師誤會了，或在課堂里與老師的意見出現(xiàn)分歧時怎么辦？”以這個問題為中心，我先給學生創(chuàng)

8、設了三個情境：（1）試卷發(fā)下來了，我的分數(shù)加錯了，不是79分而是89而父母和孩子的接觸是最親密的，對孩子的影響也是最大的。我們盡可以在適當?shù)臅r候布置學生在家里模擬某個角色，或要求父母帶孩子去模擬某種生活，讓學生在自己的模擬過程中，遇到些許挫折或者在和父母的碰撞交流中，豐富自己的道德情感，規(guī)范自己的行為。比如在《生命來之不易》一課中，除了布置學生收集自己從小到大的照片之外，我還布置了一個很簡單的體驗作業(yè)：就是選一天睡覺前，將裝滿書的書包壓

9、在肚子上十分鐘，然后馬上寫下自己的感受。有了這個體驗活動為鋪墊，學生在理解媽媽十月懷胎的時候就有所感悟了，絕大部分的孩子都能說出，我在媽媽的肚子里呆的十個月中，媽媽就要承擔如此沉重的身體壓力，每天晚上睡覺時也不例外，翻身也非常困難，真是很辛苦，怪不得古人說：身體發(fā)膚受之父母。所以我們一定要體諒媽媽，珍惜來之不易的生命。又如在《道路安全需要道德規(guī)范》一課中，為探討乘車因主動買票這個知識點，我選用了材料：“因為乘客少投幣、亂投幣、不刷卡等原

10、因公交部門損失慘重，不堪重負”，先讓學生對這個問題進行思考，討論，隨后創(chuàng)設給學生一個“如果你是市長”的活動，讓他們站在市長的角度出謀劃策，來解決這個矛盾，學生一聽可以做一回市長，興趣來了，這既給了學生成功的體驗，也讓學生發(fā)揮了創(chuàng)新精神和主人翁意識。達到了預期的效果。成功學的始祖拿破侖希爾說：“一個人能否成功，關鍵在于他的心態(tài)?！毙膽B(tài)擺正了，加上有了切身的感受，他們會在生活中尋找到自己的位置，升華自己的道德情操。4、思品課教學的有效組織需

11、要有效的操作實踐、思品課教學的有效組織需要有效的操作實踐思想品德課程是一門以“加強學生思想品德教育，幫助學生提高思想道德素質(zhì)，形成健康心理品質(zhì)，樹立法律意識，增強社會責任感和社會實踐能力”的課程。而這一過程只有通過學生的親身體驗才能最終有效地完成。課堂教學中學生的體驗是指師生以課堂為舞臺、以學生為主體，引導學生經(jīng)歷學習的過程，創(chuàng)造出讓學生有所感受，心靈、情感有所震撼的活動學習情景。體驗以實踐論的思想、心理學、教育學的原理為基本理論，強調(diào)

12、注重引導學生對學習過程的全程參與和全力體驗。它以對人的發(fā)展，對生命的關懷為本，以對知識、生活的體驗，智慧的開啟為目標，要求教師以組織學生“出乎其外”的實踐性學習為基本載體，以追求學生獲得學習“入乎其內(nèi)”的深刻體驗為教學目標。它要求教師從學生已有的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，創(chuàng)設各種真實或模擬的情景，為他們提供充分的學習和交流的機會，突出學生的主體地位，拓展學生自由學習、思考、體驗的時空，崇尚個性化理解，注重體現(xiàn)學生認知、思維等心理活動過程，

13、促使學生對學習的全過程進行充分的體驗。它要求教師在教學活動中，喚起學生的學習愿望，充分激發(fā)學生的學習積極性，實現(xiàn)學生的有意義學習、個性化學習、創(chuàng)造性學習?！冬F(xiàn)代生活健康文明》一課中，為了落實“學會現(xiàn)代居家生活的基本技能”這個知識點，基于現(xiàn)在學生的依賴思想過重，總覺得家里的其他事情與己無關，沒有必要去了解現(xiàn)代化家庭設備的使用的技巧，為了激發(fā)他們的責任意識和緊迫感，我設計了兩個環(huán)節(jié)，——“居家知識技能大比拼”和“模擬廚房”這兩個環(huán)節(jié)。前者，

14、主要是選擇了一些生活常識以判斷題的形式讓大家齊聲回答，再由個別同學舉手來補充理由的形式，比如，我設計的第一個題目就是：懷疑家中煤氣管（管線）有漏氣時，可用火柴或打火機點火測試。這個題目較簡單，大部分同學都可以判斷正確，原因不一定清楚，所以再請一位同學說明理由，不可以使用明火，可能會發(fā)生爆炸，應以肥皂泡檢查有無泄漏。這其實也是一種生命教育。在教學過程中，讓學生再次獲得成功的體驗，這有利于發(fā)展學生的學習興趣，增強其學習信心。一次次的喝彩和掌