評價反饋的重要性

1、評價反饋的重要性評價反饋的重要性評價反饋是教學活動中的重要環(huán)節(jié)，不同的教育教學價值觀就會有不同的課堂教學評價方式，而不同的評價方式自然會引領我們的學生向著不同的預設方向前進，從而建構他們各有特色和側重點的信息素養(yǎng)。很多學生把信息技術課叫做“電腦課”，說起玩電腦個個學生眼冒火花，這也可以說是信息技術課的一個優(yōu)勢，就是學生對這門學科有天生的一種興趣?？墒请S之的，學生在平時課堂中能夠隨著教師和教材的思路完整地把課上下來而不“開小差”還真有一定

2、的難度。常見情況如：操作能力強的學生，三兩下完成教學任務，便開始自辟領地，東看看西瞧瞧，對于自己更深一步的學習，或是對自己的作品進行修改、完善等大都學生不感興趣，而且這部分學生對自己相當自信，以“電腦高手”自居；再比如有部分學生一節(jié)課下來磨磨蹭蹭，隨便玩玩，玩得很開心，可是真正能收獲的卻不多，這類學生對電腦課的學習抱一種無所謂的態(tài)度等。不管屬于哪種情況，導致的結果就是學生在信息素養(yǎng)方面的缺失，比如最明顯易見的是操作水平不高，不能用自己所

3、學到的信息技術來服務于自己的學習或是對未來的發(fā)展作好鋪墊；還有往往被大家忽略的就是表面水平很高，可是打開他的電腦，里面亂七八糟一堆東西，沒有整理，更沒有提煉等情況。在自己的教學中，經常在思考如何以好的評價去引導學生對于學習的投入，從而使課堂更有效。一、利用評價的多元性進行評價反饋在信息技術課程中對于學生的評價，以前我們一般是以教師評價為主的，甚至有時還會忽視了評價！而眾所周知，中學生活潑、好動、喜歡新鮮的事物，他們需要目標，需要導向、需

4、要激勵，我們只有不斷收集學生發(fā)展過程中的信息，根據(jù)學生的具體情況，給他們即時的反饋，才能讓他們在不斷的信息變換和新認知的產生中去挖掘知識的更深內涵！在新的教材中，我們看到了很多欣喜的變化，比如有類似這樣的語句：請同學來欣賞，讓他們來給你提意見！比如：跟同桌比一比，看誰完成拼圖花的時間短，等等這些不管是在欣賞中，還是在比賽中，都融入了別人對你的評價、別人跟你的比較，在這些反饋信息中，我們學生的學習已不再是一個個學習的個體，而是在潛意識中滲

5、透了信息來源的多元化！有時候對學生進行不同維度的綜合評價，能比較全面地反映學生的學習狀況和成果。而事實上在一個大課堂中，教師不可能面面俱到地給予每一個學生及時而有效的評價，新教材它擴大了評價元，讓更多的人參與到評價中來，看似微不足道，實則卻是用意深刻！二、利用評價的層次性進行評價反饋由于家庭電腦的普及等原因，學生接觸計算機的時間長短的區(qū)別很大，學生在計算機操作能力方面的層次化是比較明顯的。在這種情況下若是同一對待，就會產生一部分學生對電

6、腦有一種距離感，而一部分學生卻是做完了沒事干，自我感覺良好，缺少更進一步探究的載體。想讓不同學生在原有的基礎上得到發(fā)展，不得不想到層次化的評價。而想注重學生在不同起點上的提高，要針對不同層次學生的需求，在評價內容上設計不同難度的任務，以此激發(fā)每位學生都去積極思考，各自進步。三、利用多樣化評價的方法進行評價反饋作為長期評價使用的方法，我們一線教師總是希望方法簡單、有效。個人認為“太華麗”的評價方法長期使用不是很現(xiàn)實，比如曾在公開課中看到有

7、些老師針對上課內容適時地把相關的一些小獎品獎勵給學生，學生很激動，偶爾為之可以，可是從經濟的角度考慮，必竟不是長久之計。在自己嘗試的基礎上，發(fā)現(xiàn)給學生建一個目錄，對作品進行長期的保存會是潛意識給學生評價的一種策略。為什么這么說呢？信息技術學習的作品效果是即時顯現(xiàn)的，它能調學生一時的積極性，但怎樣維持這種情感呢？在作品保存后，一方面在日后的學習中，教師適時地讓學生打開以前的作品比較有無進步，哪些地方進步了？會讓他們有一種“學習會帶來進步”

8、的認知。一方面把自己的作品保存下來，會讓初學者滿足小小的虛榮心，總覺得自己出了成績，而這成績還存在電腦里，非常有成就感，增加了下次學習投入性。因為保存下來，不只讓他們可以跟全班的小朋友進行橫向的交流、比較，也可以跟自己進行縱向的比較，可以更多地看到進步。而且一周一節(jié)信息技術課，隔的時間還是比較長的，有時候一周上來，很多人甚至會不記得上節(jié)課做了哪些事，保存會潛意識地讓學生在情緒上有一種延續(xù)，多一些在乎，留下的作品能讓他們多一份收獲的感覺。