備課的重要性

1、備 課 的 重 要 性漫漫三尺講臺(tái)路，白筆黑板寫春秋。教師的生命因?qū)W生而精彩，教師的生活因教學(xué)而 漫漫三尺講臺(tái)路，白筆黑板寫春秋。教師的生命因?qū)W生而精彩，教師的生活因教學(xué)而充實(shí)。那么怎樣讓我們的課堂精彩無(wú)限呢？有經(jīng)驗(yàn)的教師都懂得 充實(shí)。那么怎樣讓我們的課堂精彩無(wú)限呢？有經(jīng)驗(yàn)的教師都懂得:? :?你備好了課，不一定能 你備好了課，不一定能上好課，但是你要想上好課，就必須要備好課。課堂教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期的目的，是否收到 上好課，但是你要想上好

2、課，就必須要備好課。課堂教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期的目的，是否收到應(yīng)有的效果，在很大程度上取決于課前的準(zhǔn)備工作是否充分。 應(yīng)有的效果，在很大程度上取決于課前的準(zhǔn)備工作是否充分。備課，是教師重要的基本功，也是教師的職責(zé)和應(yīng)遵守的規(guī)則。因而，作為一名教師 備課，是教師重要的基本功，也是教師的職責(zé)和應(yīng)遵守的規(guī)則。因而，作為一名教師不能不知道如何備課， 不能不知道如何備課， 不能不研究備課藝術(shù)。 不能不研究備課藝術(shù)。 也就是說(shuō)， 也就是說(shuō)， 如果要提高我

3、們的課堂教學(xué)質(zhì)量， 如果要提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量，如果要讓我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)能夠形成能力，就不能不重視備課這個(gè)環(huán)節(jié)。 如果要讓我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)能夠形成能力，就不能不重視備課這個(gè)環(huán)節(jié)。?上課好比作戰(zhàn)，備課就好比戰(zhàn)略部署、寫作戰(zhàn)方案?！安淮驘o(wú)準(zhǔn)備的仗”，準(zhǔn)備得 上課好比作戰(zhàn)，備課就好比戰(zhàn)略部署、寫作戰(zhàn)方案。“不打無(wú)準(zhǔn)備的仗”，準(zhǔn)備得越充分，越符合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，上課的效果就會(huì)越好。教師在備課上所花工夫的多少直 越充分，越符

4、合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，上課的效果就會(huì)越好。教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。就同一教師來(lái)說(shuō)，進(jìn)行觀摩教學(xué)時(shí)，教學(xué)效果一般都比平時(shí)好，原因 接影響授課的質(zhì)量。就同一教師來(lái)說(shuō)，進(jìn)行觀摩教學(xué)時(shí)，教學(xué)效果一般都比平時(shí)好，原因并非觀摩教學(xué)時(shí)，教學(xué)能力提高了，而在于教師備課比平時(shí)充分得多，進(jìn)行了認(rèn)真的籌劃 并非觀摩教學(xué)時(shí)，教學(xué)能力提高了，而在于教師備課比平時(shí)充分得多，進(jìn)行了認(rèn)真的籌劃和精心的設(shè)計(jì)。另外，課堂是動(dòng)態(tài)生成的。如果沒(méi)有備課時(shí)的全面

5、考慮與周密設(shè)計(jì)，就沒(méi) 和精心的設(shè)計(jì)。另外，課堂是動(dòng)態(tài)生成的。如果沒(méi)有備課時(shí)的全面考慮與周密設(shè)計(jì)，就沒(méi)有課堂上的有效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成； 有課堂上的有效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成； 如果沒(méi)有上課前的胸有成竹， 如果沒(méi)有上課前的胸有成竹， 就沒(méi)有課堂中的得心應(yīng)手。 就沒(méi)有課堂中的得心應(yīng)手。因此，作為教師，不管上什么課，都應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n。 因此，作為教師，不管上什么課，都應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n。教無(wú)止境，備課也無(wú)止境。因此，我們必須樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，不斷學(xué)習(xí)，更新知

6、教無(wú)止境，備課也無(wú)止境。因此，我們必須樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，我們?cè)趥湔n中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中備課，在備課中提升自己的專業(yè)素質(zhì)，充實(shí)自己的文化 識(shí)，我們?cè)趥湔n中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中備課，在備課中提升自己的專業(yè)素質(zhì)，充實(shí)自己的文化底蘊(yùn)，讓自己變得“博大”起來(lái)，變得“豐厚”起來(lái)。 底蘊(yùn)，讓自己變得“博大”起來(lái)，變得“豐厚”起來(lái)。備課不僅是講好課的重要前提， 備課不僅是講好課的重要前提， 是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證， 是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保

7、證， 也是教師不斷豐富自己 也是教師不斷豐富自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和提高文化水平、專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力的重要途徑。教師在備課的過(guò)程中提高自 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和提高文化水平、專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力的重要途徑。教師在備課的過(guò)程中提高自己的人文素養(yǎng)，提升自己的生命質(zhì)量，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，體現(xiàn)自我價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè) 己的人文素養(yǎng)，提升自己的生命質(zhì)量，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，體現(xiàn)自我價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。 成長(zhǎng)。磨刀不誤砍柴工”。教學(xué)是一門藝術(shù)，作為藝術(shù)創(chuàng)造和再創(chuàng)造的備課在

8、整個(gè)教學(xué)過(guò)程 磨刀不誤砍柴工”。教學(xué)是一門藝術(shù)，作為藝術(shù)創(chuàng)造和再創(chuàng)造的備課在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中具有舉足輕重的地位。不經(jīng)武裝的戰(zhàn)士上戰(zhàn)場(chǎng)，只能束手就擒；沒(méi)有充分準(zhǔn)備的課堂， 中具有舉足輕重的地位。不經(jīng)武裝的戰(zhàn)士上戰(zhàn)場(chǎng)，只能束手就擒；沒(méi)有充分準(zhǔn)備的課堂，教師的語(yǔ)言干癟蒼白， 教師的語(yǔ)言干癟蒼白， 教師的思維如無(wú)源之水， 教師的思維如無(wú)源之水， 無(wú)本之木， 無(wú)本之木， 充其量也不過(guò)是 充其量也不過(guò)是 “信口開河” “信口開河” ，談不上駕馭課堂的

9、能力。所以，為了有精彩課堂的呈現(xiàn)，為了提高教學(xué)質(zhì)量，為了學(xué)生及 談不上駕馭課堂的能力。所以，為了有精彩課堂的呈現(xiàn)，為了提高教學(xué)質(zhì)量，為了學(xué)生及自己的專業(yè)成長(zhǎng)，我們不妨多花點(diǎn)時(shí)間認(rèn)真?zhèn)浜谜n，而且要堅(jiān)持不懈。 自己的專業(yè)成長(zhǎng)，我們不妨多花點(diǎn)時(shí)間認(rèn)真?zhèn)浜谜n，而且要堅(jiān)持不懈。?所謂備課，實(shí)際上指教師在課堂教學(xué)之前進(jìn)行的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，即 所謂備課，實(shí)際上指教師在課堂教學(xué)之前進(jìn)行的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，即教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門課程的特點(diǎn)， 教師根據(jù)課

10、程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門課程的特點(diǎn)， 結(jié)合學(xué)生的具體情況， 結(jié)合學(xué)生的具體情況， 對(duì)教材內(nèi)容作教學(xué)法上的加工和處理， 教材內(nèi)容作教學(xué)法上的加工和處理， 選擇合適的教學(xué)方式方法， 選擇合適的教學(xué)方式方法， 規(guī)劃教 規(guī)劃教??? ???預(yù)設(shè)表現(xiàn)在課前，指的是教師對(duì)課堂教學(xué)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、假設(shè)、 預(yù)設(shè)表現(xiàn)在課前，指的是教師對(duì)課堂教學(xué)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、假設(shè)、安排，從這個(gè)角度說(shuō)，它是備課的重要組成部分。預(yù)設(shè)可以體現(xiàn)在教案 安排，從這個(gè)角度說(shuō)，它是備課的重要組

11、成部分。預(yù)設(shè)可以體現(xiàn)在教案中，也可以不體現(xiàn)在教案中；預(yù)設(shè)表現(xiàn)在課堂上，指的是師生教學(xué)活動(dòng) 中，也可以不體現(xiàn)在教案中；預(yù)設(shè)表現(xiàn)在課堂上，指的是師生教學(xué)活動(dòng)按照教師課前的設(shè)計(jì)和安排展開， 按照教師課前的設(shè)計(jì)和安排展開， 課堂教學(xué)活動(dòng)按計(jì)劃有序地進(jìn)行； 課堂教學(xué)活動(dòng)按計(jì)劃有序地進(jìn)行； 預(yù)設(shè)表現(xiàn)在結(jié)果上， 設(shè)表現(xiàn)在結(jié)果上， 指的是學(xué)生獲得了預(yù)設(shè)性的發(fā)展， 指的是學(xué)生獲得了預(yù)設(shè)性的發(fā)展， 或者說(shuō)教師完成了 或者說(shuō)教師完成了預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)方案。 預(yù)

12、先設(shè)計(jì)的教學(xué)方案。（一） （一） 備課是教學(xué)過(guò)程的精心預(yù)設(shè)， 備課是教學(xué)過(guò)程的精心預(yù)設(shè)， 包含著教師對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的理解 包含著教師對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的理解教學(xué)過(guò)程是一 教學(xué)過(guò)程是一上是主體自身與客觀內(nèi)容相互作用的結(jié)果， 上是主體自身與客觀內(nèi)容相互作用的結(jié)果， 但是教師對(duì)知識(shí)的活化卻能 但是教師對(duì)知識(shí)的活化卻能有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化。 有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化。教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的活動(dòng)，可供教學(xué)利用的一切事物，物質(zhì)的、精神的、 教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜