詩(shī)書(shū)畫(huà)印的完美結(jié)合教案

1、詩(shī)書(shū)畫(huà)印的完美結(jié)合教案詩(shī)書(shū)畫(huà)印的完美結(jié)合教案字體：大中小2013100814:13:00公告：公告：全套教案打包全套說(shuō)課稿打包全套課件打包本課教學(xué)內(nèi)容為美術(shù)繪畫(huà)模塊第一課《筆墨丹青》中第1項(xiàng)，主要講述了中國(guó)畫(huà)中的詩(shī)書(shū)畫(huà)印。本課為繪畫(huà)開(kāi)篇之課，目的在于讓學(xué)生感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化之博大精深，了解中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的藝術(shù)特征。中國(guó)畫(huà)對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)距離較遠(yuǎn)，只有少部分學(xué)生接觸過(guò)。可以說(shuō)學(xué)生的國(guó)畫(huà)基礎(chǔ)較薄弱。因此，以課本知識(shí)為依托，與信息技術(shù)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)

2、生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解詩(shī)書(shū)畫(huà)印是中國(guó)畫(huà)特有的藝術(shù)形式，體會(huì)畫(huà)面的和諧美感，感受中國(guó)畫(huà)的意境，提高學(xué)生的鑒賞能力。2、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，熟練軟件的使用能力。過(guò)程與方法：本課主要以學(xué)生體驗(yàn)為主，通過(guò)信息技術(shù)感受詩(shī)書(shū)畫(huà)印結(jié)合的美感和中國(guó)畫(huà)的意境。情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化之博大精深，了解、熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，提高學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教

3、學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解詩(shī)書(shū)畫(huà)印的結(jié)合是中國(guó)畫(huà)特有的藝術(shù)形式，體會(huì)詩(shī)書(shū)畫(huà)印結(jié)合的美感，感受中國(guó)畫(huà)的意境。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，利用Photoshop軟件完成課堂作業(yè)。三、教學(xué)過(guò)程：四、（一）課前預(yù)習(xí)：學(xué)生利用順義一中教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)閱讀資料，對(duì)畫(huà)家的生平事跡、生活背景有一大致的了解，師生在教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行討論，教師及時(shí)答復(fù)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可在不同時(shí)間內(nèi)，在家進(jìn)行預(yù)習(xí)、討論、回答教師的提問(wèn)，并且教師也能參與討論，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)

4、情況，及時(shí)給予答復(fù)，節(jié)省了課上時(shí)間。（二）導(dǎo)入新課：出示倪瓚作品《六君子圖》和凡高作品《星月夜》，進(jìn)行比較，學(xué)生思考中西方繪畫(huà)在表現(xiàn)形式上有何不同，教師總結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較的方式，讓學(xué)生自己總結(jié)中國(guó)畫(huà)特有的表現(xiàn)形式，從而引出課題。（三）講授新課：1、以詩(shī)入畫(huà)，以景抒情。體現(xiàn)了“天人合一，情景交融”的意境。⑴出示圖片。徐渭的《墨葡萄》（此圖經(jīng)過(guò)處理，詩(shī)文用軟件去掉，以便學(xué)生體會(huì)詩(shī)畫(huà)結(jié)合的寓意）狂草，一幅大寫(xiě)意也不宜用正楷。另外，印章的

5、大小、形狀也要有所考慮，太大或太小都會(huì)影響畫(huà)面。（3）布局上，題字和印章的講究。教師講解印章的種類(lèi)及其講究：印章分為姓名章、齋館章、閑章，姓名章一般蓋在落款后面。閑章也稱(chēng)壓角章，有些畫(huà)家蓋在名章的斜下方，與名章遙相呼應(yīng)，起到穩(wěn)住構(gòu)圖的作用。出示圖片，利用Photoshop演示、以題字為例講解。（圖片經(jīng)過(guò)處理）教師拖動(dòng)題字，然后提問(wèn)：題字放在這，對(duì)于畫(huà)面來(lái)說(shuō)，大家有什么感受？教師總結(jié)：如果放在這，畫(huà)面感覺(jué)不均衡，整體往下沉，畫(huà)面就不和諧了

6、。由此可見(jiàn)，題字與印章是畫(huà)面的一個(gè)組成部分，起著調(diào)節(jié)構(gòu)圖的作用，詩(shī)書(shū)畫(huà)印的緊密結(jié)合，使畫(huà)面和諧統(tǒng)一，增強(qiáng)了畫(huà)面的形式美感。設(shè)計(jì)意圖：教師運(yùn)用Photoshop軟件修改圖片，任意挪動(dòng)題字印章的位置，讓學(xué)生有一直觀的認(rèn)識(shí)，感受題字印章的布局與畫(huà)面的關(guān)系。（四）課堂練習(xí)教師給學(xué)生提供相關(guān)的圖片、文字資料，學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，體會(huì)詩(shī)書(shū)畫(huà)印相結(jié)合的美感。利用Photoshop軟件，完成課堂作業(yè)，剛上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上。作業(yè)步驟：1、根據(jù)所提供的資

7、料（包括詩(shī)文、畫(huà)家背景介紹、圖片等），了解畫(huà)家的時(shí)代背景、生平事跡。2、選擇適當(dāng)?shù)脑?shī)句、印章，配以畫(huà)面，調(diào)節(jié)詩(shī)書(shū)畫(huà)印的布局，注意畫(huà)面的形式美感。3、將作業(yè)上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，師生評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的國(guó)畫(huà)、書(shū)法等技法薄弱，只有少部分學(xué)生接觸過(guò)。要想讓全體學(xué)生拿起毛筆，體會(huì)詩(shī)書(shū)畫(huà)印結(jié)合所展示的美感，還是一個(gè)理想，不可能達(dá)到。但是，利用Photoshop軟件就可實(shí)現(xiàn)。Photoshop軟件功能強(qiáng)大，可以變換字體、大小、位置等，學(xué)生可以任意選擇

8、，來(lái)自己組合詩(shī)書(shū)畫(huà)印，體會(huì)中國(guó)畫(huà)中特有的形式美。（五）作品展示：1、學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)上傳作業(yè)，進(jìn)行展示。學(xué)生展示作業(yè)，講解相關(guān)的內(nèi)容：⑴結(jié)合詩(shī)句，講解對(duì)畫(huà)面的理解。⑵作者想要表達(dá)的情感。⑶怎樣體現(xiàn)詩(shī)書(shū)畫(huà)印的形式美。2、選取學(xué)生上傳作業(yè)，相互評(píng)價(jià)。3、教師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)。必要時(shí)，教師給予演示，讓學(xué)生直觀體會(huì)。設(shè)計(jì)意圖：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上傳作業(yè)，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師及時(shí)給與答復(fù)。教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，必要時(shí)利用軟件給予演示。五、教學(xué)反思：1