語文s版五年級上冊《孔子》教學設計

1、《孔子孔子》教學設計教學設計遼中縣冷子堡九年一貫制學校侯丹一、教材容分析這是一篇精讀課文，它根據(jù)《論語》等相關資料簡要地對他作了一些介紹。全文共有8個自然段，作者按照“總起—分述”的思路行文，可分為兩個部分來理解。第一部分（1—2自然段）：孔子的生平概況，是文章的總起部分，由此引出后面的故事。第二部分（3—8自然段）：具體講了孔子的幾個故事，作者選擇了他生平有代表性的幾件事一一分述。課后安排了三道練習題和一道選做題。第一題是默讀課文，并

2、通過閱讀能把握課文主要內(nèi)容，即“想想，課文講了孔子的哪幾個故事”，這是落實“讀懂課文內(nèi)容”這一本單元重點訓練項目。習題還要求“試著給每個故事加小標題”，是進行概括能力的訓練。第二題是對文中含義深刻句子的理解，這是本課的另一個教學重點。第三題要求“讀讀寫寫”本文中的一些詞語，是一般性的語文基本功訓練。帶★號的題是拓展訓練，讓學生自己去閱讀有關孔子的故事書，供參考選做。二、教學目標知識與技能：知識與技能：結合課文和字詞典等工具書，自學本課“

3、仲、儒、蔡、祭祀”等字；會寫“仲、育、儒、仁、核、怨、糧、祭祀”等字；理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲，勿施于人、推已及人”等詞語。過程與方法：過程與方法：采用不同的朗讀方式朗讀課文體會句子中的情感；引導學生抓住重點詞、句子、段讀懂課文內(nèi)容；組織學生通過進行自主、合作、探究的方式學習，激發(fā)學生的主動思考意識和進取精神。情感態(tài)度與價值觀：情感態(tài)度與價值觀：通過學習課文，了解孔子在中華文化史上的重要地位和他的一些思想主張，感悟孔

4、子厭惡偷盜，敢于自省，勤奮讀書等方面的品德。三、教學重難點重點：指導學生默讀課文，啟發(fā)學生聯(lián)系上下文理解重點語句。難點：通過理解課文內(nèi)容，引導學生了解孔子的一些思想主張以及他在中華文化史上重要地位。理解文中（1）已所不欲，勿施于人；（2）君子在窮困的時候能安守節(jié)操，小人窮困了就會為所欲為；（3）我們相信自己的眼睛，以為眼睛看到的就是事實，但眼睛不一定可信；我們依靠自己的內(nèi)心，以為內(nèi)心的判斷一定正確，但內(nèi)心不一定可靠。你們一定要記住，了解

5、一個人實在不容易?。『x深刻的語句。四、教學準備教師準備多媒體課件學生通過上網(wǎng)、查閱書籍和向家長了解等不同途徑了解孔子。五、教學課時三課時三課時六、教學設計思路1、充分朗讀課文，深入理解、感悟課文。在教學的各個環(huán)節(jié)，采用不同的朗讀方式。初讀時，讓學生自由輕聲朗讀。細讀時，按幾個故事依次指名學生輪讀，競讀。文章具體的寫了孔子的幾件事情？（先獨立思考，然后同桌互相交流）預設及準備資料：一、（1、2）孔子的生平。二（38）講述孔子的幾個故事。

6、（1）與子貢談“己所不欲，勿施于人”（2）不喝盜泉水（3）與弟子談君子與小人及“識人不易”（4）晚年讀《周易》[設計設計意圖：理清：理清課文寫作思路，使學生了解文寫作思路，使學生了解課文的主要內(nèi)容。文的主要內(nèi)容。]2、默讀1、2自然段，讀完之后，說說你都知道了關于孔子的哪些信息？（指導學生一邊默讀思考，一邊畫下關鍵的詞句）默讀1、2自然段主要把握：（1）他是我國古代偉大的思想家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人。（2）創(chuàng)立了以“仁”為核心的早期

7、儒家學說，教導人們怎么為人處世。因此，人們稱他為圣人。五、總結概括五、總結概括幾千年來，以孔子為代表的儒家思想一直傳承下來，成為中華文化的重要組成部分。通過本課的學習我們已經(jīng)對孔子有了一定的了解。下節(jié)課，我們將繼續(xù)走進孔子以及他為人處事的哲理之中！六、作業(yè)六、作業(yè)1、完成《小學生寫字》2、把孔子的故事講給家人和同學聽聽。第二第二課時課時教學內(nèi)容：教學內(nèi)容：1、進一步了解課文的主要內(nèi)容。學習38自然段。2、初步理解含義深刻的句子，讀懂課文

8、內(nèi)容。3、使學生了解孔子在中華文化史上的重要地信和他的一些思想主張。一、復習導入，回顧全文一、復習導入，回顧全文同學們，昨天我們初讀了課文《孔子》，對孔子這個人物有了初步的了解，誰來說說上節(jié)課你都學到了什么？（孔子概況）[設計設計意圖：通：通過復習引入，引入，讓學生學生對上節(jié)課節(jié)課的知的知識進識進行鞏固，并行鞏固，并為本節(jié)課節(jié)課的學的學習作鋪墊鋪墊。]二、細讀課文，品讀感悟二、細讀課文，品讀感悟1、引導，學習第一個故事、引導，學習第一個