課題各階段計(jì)劃和總結(jié)三階段

1、課題研究準(zhǔn)備階段（2014.5—2014.7）的計(jì)劃結(jié)合我校教學(xué)的實(shí)際情況，我們成立了《開學(xué)語(yǔ)文》課題組，上半年完成了課題的立項(xiàng)、實(shí)施方案的制定、課題組成立等工作。2014年7月，我們的課題《開學(xué)語(yǔ)文》申報(bào)立項(xiàng)課題獲得成功，對(duì)參加課題的實(shí)驗(yàn)教師給予很大的鼓舞，調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師的積極性，現(xiàn)計(jì)劃如下一、學(xué)習(xí)理論，更新教育觀念。一、學(xué)習(xí)理論，更新教育觀念。教育思想，教育觀念正確與否，直接關(guān)系著教學(xué)改革的實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)研究的方向與成敗。因此，在確立實(shí)驗(yàn)

2、課題后，我們多次召開座談會(huì)，明確課題的意義，學(xué)習(xí)理論以及教育雜志上的有關(guān)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)的文章，學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課程改革的理念，以新課標(biāo)為依據(jù)，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，樹立現(xiàn)代化的教育思想，提高對(duì)本課題的認(rèn)識(shí)。二、工作目標(biāo)：二、工作目標(biāo)：本階段將根據(jù)課題研究方案初步制定課題研究計(jì)劃，開展有關(guān)理論的學(xué)習(xí)和研討：習(xí)作教學(xué)要設(shè)法激發(fā)兒童學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，向他們提出特殊的任務(wù)。讓兒童形成相應(yīng)動(dòng)機(jī)的一個(gè)方法是激勵(lì)(不是布置!)

3、他們?nèi)憽澳芤饍?nèi)心激動(dòng)的題材”。美國(guó)學(xué)者克萊默也認(rèn)為，促使兒童書面語(yǔ)言充分發(fā)展的主要因素是語(yǔ)言的創(chuàng)作，即創(chuàng)設(shè)一種情境，是兒童感到自己是真正的創(chuàng)作者。他認(rèn)為如能達(dá)到六點(diǎn)要求，書面語(yǔ)言的教學(xué)就能產(chǎn)生最大的效果。這六點(diǎn)要求包括“運(yùn)用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)”、“激勵(lì)兒童寫符合自己需要和感興趣的東西”等等。課題研究準(zhǔn)備階段（課題研究準(zhǔn)備階段（2014.5—2014.7）的總結(jié)）的總結(jié)我們按照制定的課題研究階段性計(jì)劃，大膽實(shí)驗(yàn)，不斷探索，取得一些成績(jī)?，F(xiàn)對(duì)這

4、一下階段課題研究實(shí)驗(yàn)情況做以小結(jié)收集資料，學(xué)習(xí)理論。我用一個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)，確保從根本上認(rèn)識(shí)提問，研究提問，學(xué)習(xí)途徑則是多途徑學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集、書藉整理、專家咨詢、集體交流評(píng)析等。一、理論儲(chǔ)備，充實(shí)自我。一、理論儲(chǔ)備，充實(shí)自我。在這期間，我主要做了兩方面的學(xué)習(xí)。其一是關(guān)于本課題的國(guó)內(nèi)外其他人的研究現(xiàn)狀。我了解到在國(guó)內(nèi)，現(xiàn)在有不少的單位或個(gè)人在做與本課題有關(guān)或是相關(guān)的研究工作，基本上還處于研究過(guò)程中，有些也已經(jīng)形成一整套的完整

5、的研究成果。我希望我能有所創(chuàng)新，有所突破。其二是關(guān)于進(jìn)行本課題研究所需要用到的一些理論知識(shí)，以使課題研究能在有力的理論支持下開展工作，使得課題工作更加地科學(xué)和到位。我堅(jiān)持在工作之余自覺地閱覽相關(guān)的教育教學(xué)雜志，瀏覽最新的教育網(wǎng)頁(yè)，以便更好地充實(shí)自己。二、找準(zhǔn)根源，把握方向。二、找準(zhǔn)根源，把握方向。我了解到目前我們的課堂存在的一些問題：目前，小學(xué)習(xí)作教學(xué)存在諸多問題。突出表現(xiàn)在老師怕教作文，學(xué)生怕寫作文，作文教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效率低下，學(xué)生作