送教下鄉(xiāng)活動總結(jié)

1、1馬山縣馬山縣20172017年中小學(xué)校（學(xué)前組）縣級教師培訓(xùn)團年中小學(xué)校（學(xué)前組）縣級教師培訓(xùn)團隊送教下鄉(xiāng)活動總結(jié)隊送教下鄉(xiāng)活動總結(jié)2017年12月615日，我們縣級教師培訓(xùn)團隊學(xué)前組一、二組嚴(yán)格按照根據(jù)馬山縣教育局下發(fā)的《關(guān)于舉辦馬山縣2017年中小學(xué)?！靶１狙行蕖贝蟛倬汈呖h級教師培訓(xùn)團隊送培送教下鄉(xiāng)活動的通知》（馬師培〔2017〕28號）（下稱《通知》）的精神，以及《馬山縣中小學(xué)校“校本研修”大操練實施指南》（下稱《指南》）的要求

2、，獨立承擔(dān)了我縣學(xué)前教育校本研修大操練暨縣級教師培訓(xùn)團隊送教下鄉(xiāng)活動任務(wù)，在教育局的高度重視和具體領(lǐng)導(dǎo)、研修基地幼兒園的積極配合以及團隊成員的共同努力下，為期兩周的“送教下鄉(xiāng)”活動圓滿結(jié)束了，現(xiàn)將具體做法、成效、問題與建議總結(jié)如下：做法一、思想認(rèn)識上體現(xiàn)做法一、思想認(rèn)識上體現(xiàn)“重”。為了團隊成員在思想上有統(tǒng)一的認(rèn)識，我們在11月21日晚上召開團隊全體成員會議，認(rèn)真領(lǐng)會《通知》精神和《指南》要求，尤其對《指南》中的“三個階段、六個關(guān)鍵、二

3、個成果”進行細(xì)致地解讀，使每位成員對活動的目的、主題、流程等要求熟讀于心，內(nèi)化成行。有了統(tǒng)一的認(rèn)識，明確了本次活動的目的，增強了團隊?wèi)?zhàn)斗的凝聚力，確保有序、高效地完成送教下鄉(xiāng)活動的任務(wù)。做法二：分工安排上體現(xiàn)做法二：分工安排上體現(xiàn)“精”。精挑每一場的授課教師和主要點評專家，負(fù)責(zé)專業(yè)引領(lǐng)，執(zhí)教教師的執(zhí)教水平和點評專家的現(xiàn)場教學(xué)診斷能力是教研活動質(zhì)量和效率的關(guān)鍵因素，因此，遴選執(zhí)教經(jīng)驗豐富的教師和資歷深厚的點評專家尤其重要。本次活動共有6個

4、專場、6個執(zhí)教老師、涉及三個年齡階段和五大領(lǐng)域的集體教學(xué)活動，我們剖析了每個成員的技能特長后，對兩組的成員重新組合，確保每一組成員的專業(yè)能力相對均衡，最終遴選出黃艷舞、蒙亮、潘麗玫、黃夢華等老師承擔(dān)本次執(zhí)教的任務(wù)，選定陸小妹、潘喜善兩位教師主要點評專家。這幾位執(zhí)教教師均是多次承擔(dān)縣級以上公開課的任務(wù)和經(jīng)驗，并在縣級、3例，具有一定的代表性，對于成果在農(nóng)村幼兒園中推廣具有簡約性、模式性、實用性、可操作性的特點。成效二：教師成長體現(xiàn)成效二：

5、教師成長體現(xiàn)“顯”。專題教研活動是促進幼兒園教師專業(yè)化成長最有效的途徑之一，學(xué)前教育的發(fā)展需要優(yōu)秀的教師個體，更需要建構(gòu)一個學(xué)習(xí)型和研究型的教師團隊，本次活動以“幼兒園集體教學(xué)活動設(shè)計與指導(dǎo)”為研討主題、同課異構(gòu)為研討方法、教師個人備課——專家指導(dǎo)——模擬上課——集體磨課——實景上課——集體評課——專家點評的研討流程，從多角度、多方位、多層面上向教師們呈現(xiàn)了一次完整的教師獨立備課、集體磨課評課、專家現(xiàn)場點評的教研活動，執(zhí)教老師做到備課時

6、有思考、磨課后有消化、上課后有反思、評課后有質(zhì)疑與認(rèn)同，經(jīng)過一系列的打磨與反思活動，執(zhí)教教師對集體教學(xué)活動特有計劃性、目標(biāo)性、系統(tǒng)性、組織性、指導(dǎo)性等特點有了更新的認(rèn)識，知道需要組織活動之前事先加以規(guī)劃，將實際教學(xué)活動的每個環(huán)節(jié)、每個步驟在教師頭腦中預(yù)演的過程，預(yù)測活動中會出現(xiàn)一百種的可能并能有相應(yīng)的預(yù)案，她們的執(zhí)教能力得到了較大的提高。每一場次組長都提醒每一位教師都帶著任務(wù)去觀察幼兒在活動中的言行表現(xiàn)、猜測教師在活動設(shè)計意圖和指導(dǎo)策略

7、、思考活動設(shè)計的合理性和指導(dǎo)的有效性，從多方面提高了教師的對集體教學(xué)活動的設(shè)計能力和指導(dǎo)能力，掌握了四字法（“看”記、聽、想、記、）聽課技巧。對于每一位參加活動的老師來說，無論你有什么領(lǐng)域特長、處于什么年齡階段和專業(yè)層次，無論你是執(zhí)教老師、專家團隊成員還是基地幼兒園的老師，收獲與成長都是非常明顯的。成效三：研討過程體現(xiàn)成效三：研討過程體現(xiàn)“活”。研討是教師將感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的好機會，它有利于我們把新的教育觀念與幼兒園實踐相結(jié)合，并