送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)

1、1馬山縣馬山縣20172017年中小學(xué)校（學(xué)前組）縣級(jí)教師培訓(xùn)團(tuán)年中小學(xué)校（學(xué)前組）縣級(jí)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)隊(duì)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)2017年12月615日，我們縣級(jí)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)學(xué)前組一、二組嚴(yán)格按照根據(jù)馬山縣教育局下發(fā)的《關(guān)于舉辦馬山縣2017年中小學(xué)?！靶１狙行蕖贝蟛倬汈呖h級(jí)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)送培送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的通知》（馬師培〔2017〕28號(hào)）（下稱《通知》）的精神，以及《馬山縣中小學(xué)?！靶１狙行蕖贝蟛倬殞?shí)施指南》（下稱《指南》）的要求

2、，獨(dú)立承擔(dān)了我縣學(xué)前教育校本研修大操練暨縣級(jí)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)任務(wù)，在教育局的高度重視和具體領(lǐng)導(dǎo)、研修基地幼兒園的積極配合以及團(tuán)隊(duì)成員的共同努力下，為期兩周的“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)圓滿結(jié)束了，現(xiàn)將具體做法、成效、問題與建議總結(jié)如下：做法一、思想認(rèn)識(shí)上體現(xiàn)做法一、思想認(rèn)識(shí)上體現(xiàn)“重”。為了團(tuán)隊(duì)成員在思想上有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，我們在11月21日晚上召開團(tuán)隊(duì)全體成員會(huì)議，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《通知》精神和《指南》要求，尤其對《指南》中的“三個(gè)階段、六個(gè)關(guān)鍵、二

3、個(gè)成果”進(jìn)行細(xì)致地解讀，使每位成員對活動(dòng)的目的、主題、流程等要求熟讀于心，內(nèi)化成行。有了統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，明確了本次活動(dòng)的目的，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗的凝聚力，確保有序、高效地完成送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的任務(wù)。做法二：分工安排上體現(xiàn)做法二：分工安排上體現(xiàn)“精”。精挑每一場的授課教師和主要點(diǎn)評專家，負(fù)責(zé)專業(yè)引領(lǐng)，執(zhí)教教師的執(zhí)教水平和點(diǎn)評專家的現(xiàn)場教學(xué)診斷能力是教研活動(dòng)質(zhì)量和效率的關(guān)鍵因素，因此，遴選執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和資歷深厚的點(diǎn)評專家尤其重要。本次活動(dòng)共有6個(gè)

4、專場、6個(gè)執(zhí)教老師、涉及三個(gè)年齡階段和五大領(lǐng)域的集體教學(xué)活動(dòng)，我們剖析了每個(gè)成員的技能特長后，對兩組的成員重新組合，確保每一組成員的專業(yè)能力相對均衡，最終遴選出黃艷舞、蒙亮、潘麗玫、黃夢華等老師承擔(dān)本次執(zhí)教的任務(wù)，選定陸小妹、潘喜善兩位教師主要點(diǎn)評專家。這幾位執(zhí)教教師均是多次承擔(dān)縣級(jí)以上公開課的任務(wù)和經(jīng)驗(yàn)，并在縣級(jí)、3例，具有一定的代表性，對于成果在農(nóng)村幼兒園中推廣具有簡約性、模式性、實(shí)用性、可操作性的特點(diǎn)。成效二：教師成長體現(xiàn)成效二：

5、教師成長體現(xiàn)“顯”。專題教研活動(dòng)是促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)化成長最有效的途徑之一，學(xué)前教育的發(fā)展需要優(yōu)秀的教師個(gè)體，更需要建構(gòu)一個(gè)學(xué)習(xí)型和研究型的教師團(tuán)隊(duì)，本次活動(dòng)以“幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)”為研討主題、同課異構(gòu)為研討方法、教師個(gè)人備課——專家指導(dǎo)——模擬上課——集體磨課——實(shí)景上課——集體評課——專家點(diǎn)評的研討流程，從多角度、多方位、多層面上向教師們呈現(xiàn)了一次完整的教師獨(dú)立備課、集體磨課評課、專家現(xiàn)場點(diǎn)評的教研活動(dòng)，執(zhí)教老師做到備課時(shí)

6、有思考、磨課后有消化、上課后有反思、評課后有質(zhì)疑與認(rèn)同，經(jīng)過一系列的打磨與反思活動(dòng)，執(zhí)教教師對集體教學(xué)活動(dòng)特有計(jì)劃性、目標(biāo)性、系統(tǒng)性、組織性、指導(dǎo)性等特點(diǎn)有了更新的認(rèn)識(shí)，知道需要組織活動(dòng)之前事先加以規(guī)劃，將實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)步驟在教師頭腦中預(yù)演的過程，預(yù)測活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)一百種的可能并能有相應(yīng)的預(yù)案，她們的執(zhí)教能力得到了較大的提高。每一場次組長都提醒每一位教師都帶著任務(wù)去觀察幼兒在活動(dòng)中的言行表現(xiàn)、猜測教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖和指導(dǎo)策略

7、、思考活動(dòng)設(shè)計(jì)的合理性和指導(dǎo)的有效性，從多方面提高了教師的對集體教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力和指導(dǎo)能力，掌握了四字法（“看”記、聽、想、記、）聽課技巧。對于每一位參加活動(dòng)的老師來說，無論你有什么領(lǐng)域特長、處于什么年齡階段和專業(yè)層次，無論你是執(zhí)教老師、專家團(tuán)隊(duì)成員還是基地幼兒園的老師，收獲與成長都是非常明顯的。成效三：研討過程體現(xiàn)成效三：研討過程體現(xiàn)“活”。研討是教師將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的好機(jī)會(huì)，它有利于我們把新的教育觀念與幼兒園實(shí)踐相結(jié)合，并