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文檔簡(jiǎn)介
1、口語(yǔ)交際“用多大的聲音”教案設(shè)計(jì)教材分析本單元口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“用多大的聲音”,教材通過(guò)三幅圖創(chuàng)設(shè)了三個(gè)情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說(shuō)話時(shí)有時(shí)候需要大聲,有時(shí)候需要小聲。教材中用兩個(gè)問(wèn)句激發(fā)了學(xué)生探究和表達(dá)的欲望,學(xué)生在探究“什么時(shí)候要大聲說(shuō)話?什么時(shí)候要小聲說(shuō)話?”的過(guò)程中培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力,養(yǎng)成了良好的表達(dá)習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)1激發(fā)學(xué)生交流與表達(dá)的興趣和欲望,學(xué)生能積極主動(dòng)地參與口語(yǔ)交際活動(dòng),感受交際的樂(lè)趣。2知道說(shuō)話時(shí)有時(shí)要大聲,有時(shí)要小聲,能根
2、據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境判斷什么時(shí)候要大聲說(shuō)話,什么時(shí)候要小聲說(shuō)話,逐步養(yǎng)成良好的說(shuō)話習(xí)慣。(重、難點(diǎn))3在交流與表達(dá)的過(guò)程中提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。課前準(zhǔn)備教學(xué)課件。(教師)教學(xué)過(guò)程一、故事激趣,引入新課師:同學(xué)們,老師想請(qǐng)大家認(rèn)識(shí)一位小朋友,(課件出示一個(gè)小男孩的圖片)大家看,他叫聰聰。和他打個(gè)招呼吧!生:(興奮地)聰聰,你好!師:聰聰和我們一樣,也是一年級(jí)的小朋友,他最近遇到了點(diǎn)問(wèn)題,特別苦惱。你們?cè)敢鈳蛶退麊??生:愿意!師:有一天,聰聰在?/p>
3、廊里遇到了他的同學(xué),于是聰聰就大聲地喊:“你好,我們一起去玩吧!”恰好老師經(jīng)過(guò)這里,老師對(duì)他說(shuō):“請(qǐng)不要大聲說(shuō)話!”聰聰記住了。上課了,老師叫聰聰回答問(wèn)題,聰聰想起了老師的話——不要大聲說(shuō)話,于是就用只有自己才能聽(tīng)到的聲音回答老師的問(wèn)題,老師又說(shuō):“請(qǐng)生:應(yīng)該大聲說(shuō)話,不然的話同學(xué)們就聽(tīng)不清了。師:哦,講故事時(shí)要大聲,同學(xué)們,你們記住了嗎?以后講故事的時(shí)候一定要大聲。生:記住了!師:那第二幅圖呢?生:第二幅圖是一個(gè)小朋友撿到了一塊橡皮想
4、要交給老師。師:他應(yīng)該大聲說(shuō)話還是小聲說(shuō)話呢?生1:應(yīng)該大聲說(shuō),要不然老師聽(tīng)不到。生2:我不同意,我覺(jué)得應(yīng)該小點(diǎn)聲說(shuō)話。下課了,其他同學(xué)都休息了,不能影響他們。師:(笑)哈哈,兩位同學(xué)的看法不一樣了,同學(xué)們,你們?cè)趺聪??生?議論紛紛)大聲說(shuō)!不對(duì),小聲說(shuō)!師:同學(xué)們說(shuō)得都不錯(cuò),都能說(shuō)清自己的理由。老師覺(jué)得,課間在教室里說(shuō)話要小聲一點(diǎn),不然會(huì)影響別人休息,也會(huì)影響班級(jí)的紀(jì)律,但聲音也不能太小,一定要讓對(duì)方聽(tīng)清楚。設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)
5、》中指出:“口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。”本環(huán)節(jié)用課件創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的情境,學(xué)生在情境中判斷該大聲說(shuō)話還是小聲說(shuō)話,并與同桌交流表演,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,同時(shí)也使學(xué)生深刻地體會(huì)到生活與口語(yǔ)交際的聯(lián)系。三、聯(lián)系生活,學(xué)會(huì)用合適的聲音說(shuō)話師:在不同的場(chǎng)合要用不同的聲音說(shuō)話,想一想在生活中你什么時(shí)候要大聲說(shuō)話,什么時(shí)候要小聲說(shuō)話。生1:在飯店吃飯時(shí)要小聲說(shuō)話,這樣才不會(huì)影響
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