高三年級培優(yōu)補差實施方案

1、高三年級培優(yōu)補差實施方案高三年級培優(yōu)補差實施方案一、指導思想為了提高我校的教育教學工作，全面提高學生學習的主動性、積極性，實行師生“以點帶面，全面提高”計劃，通過培優(yōu)，以拔高為主，提升潛能，提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高優(yōu)生的學習成績；通過補差，補習學生弱科，幫助學困生取得適當進步，讓學困生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，從而使學生轉變觀念，認真學習，發(fā)展?jié)摿?，真正使教師動起來，使學生活起來，并在高三教學中

2、長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑心理，在學習中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，實現(xiàn)每個學生學有所長、學有所用，不能不學的目標，為此，特制定本培優(yōu)補差實施方案。二、培優(yōu)補差具體實施方案1、精選學生及授課教師。（1）培優(yōu)補差學生名單的確定，根據學生各階段考試成績，學生平時的表現(xiàn)，班主任對學生學習情況的調查，年級最終審核，學生同意確定；培優(yōu)學生：文科班選班級前十名學生，理科班選班級前二十名進行輔導。補差學生：文科班每

3、班選擇有相應弱科的學生10人，理科班每班選10人進行弱科輔導。（2）輔導教師人選的確定，年級上挑選教學經驗豐富，教學能力水平較高的、有高考教學經驗的老師擔任。2、思想方面的培優(yōu)補差。教育教學不僅僅是傳授知識，還應點、在思想方面多關注他們，希望他們在短時期轉變。（2）、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課。功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)，培優(yōu)補差要做到“耗費最少的必要時間和必要精力”達到最佳學習效果。所以備好學生、備好教材、備好練習，才能上好

4、課，才能保證培優(yōu)補差的效果。在培優(yōu)補差中注意三點：①個別突破。針對個別偏科情況嚴重的學生，采取“強科“讓“弱科“的辦法—是把“強科“稍微緩下來，改上較差的“弱科“，通過對其進行培優(yōu)補差，單兵訓練，提高總分。這需要各科任教師配合，班主任協(xié)調，共同提高本班學生總體成績。②見縫插針。充分利用課間休息時間，有針對性地找一兩個培優(yōu)學生，解決他們一兩個學習上，思想上的問題，再利用課余時間，如每天自習課，對不同素質學生學習上的問題進行有效輔導。③讓學

5、生盡早接觸高考題型。從本學期就開始編輯、整理往年各省市的高考試卷讓學生訓練，上課時插穿講解，單元訓練、月底檢測等，要切合學生實際，起到檢查所學知識能具體運用的作用，并能為教學提供反饋信息，及時調整教學方法和手段。每次考試都要認真批改評閱，建立學生錯題檔案，以此作為培優(yōu)補差的依據。有針對性的短期效益訓練，可以彌補學習和復習上的隨意性和盲目性。根據考試情況進行個體分析：哪些知識丟分，哪些知識得分，以及丟分的原因，需要怎樣解決，從而采取相應的