高中化學(xué)演示實驗改進與創(chuàng)新的研究

1、《高中化學(xué)實驗改進與創(chuàng)新的研究高中化學(xué)實驗改進與創(chuàng)新的研究》結(jié)題報告結(jié)題報告課題負責(zé)人：葉建軍課題負責(zé)人：葉建軍一、課題研究背景一、課題研究背景1、國內(nèi)外改進創(chuàng)新實驗研究現(xiàn)狀、國內(nèi)外改進創(chuàng)新實驗研究現(xiàn)狀化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)的最基本特征。實驗教學(xué)是對學(xué)生進行科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)能力、科學(xué)思想和科學(xué)品質(zhì)教育的最生動、最活躍的教學(xué)形式。高中化學(xué)實驗正朝著探究型、生活化、微型化的方向發(fā)展。在實驗微型化發(fā)展領(lǐng)域

2、，美國、聯(lián)邦德國等國家已逐步在中學(xué)化學(xué)實驗中審定和推廣了微型化學(xué)實驗儀器。因此，它是國內(nèi)外近20年進展較快的一種新的化學(xué)實驗形式，體現(xiàn)了化學(xué)實驗微型化的趨勢。我國是從80年代未90年代初開始研究，進行了十年，召開了全國研討會三次，形成了一系列研究成果。我國《普通高中化學(xué)課程標準(實驗)》指出探究活動應(yīng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方式，這就要求化學(xué)實驗設(shè)計在體現(xiàn)化學(xué)知識與技能目標的同時，更要突出過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的目標取向，突出探究性

3、實驗內(nèi)容的編排和注重過程的科學(xué)化設(shè)計。目前我國中學(xué)化學(xué)實驗研究活動雖然較受重視也較普遍，但仍存在很多問題。如化學(xué)實驗如何更好地實施素質(zhì)教育，如何設(shè)計和開展研究型課程中的實驗教學(xué)活動，如何在實驗教學(xué)中實施科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的教育，怎樣使化學(xué)實驗更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，怎樣通過化學(xué)實驗提高學(xué)生認識生活、認識世界的能力等等。這些課題的研究在目前我國新課改的大趨勢下應(yīng)該顯得更重要一些。2、新課程背景下的化學(xué)實驗改革、新課程背景下的化

4、學(xué)實驗改革就中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)而言，要在教學(xué)活動中實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力應(yīng)該首先改變舊的教學(xué)觀念。這就應(yīng)該在課程、教材、教法、研究等方方面面都作周密的思考，敢于對課堂內(nèi)外的實驗教學(xué)作大膽的改革和創(chuàng)新?；瘜W(xué)實驗教學(xué)應(yīng)走素質(zhì)教育之路，通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度。通過課堂實驗的改進，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、探索能力。通過借鑒同行們的實驗改進，表明作為中學(xué)化學(xué)教師，要堅定改革的決心，而對中學(xué)化學(xué)實驗

5、教學(xué)而言只有經(jīng)過廣泛而具體的教學(xué)改革，才能（2）通過微型化、生活化和探究化的實驗改進的研究與整理，將研究成果應(yīng)用于教學(xué)實踐，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情景，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識和技能，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價值觀?；瘜W(xué)教育真正有形象、有特色、有效果、有魅力。（3）在實踐該研究的過程中，教師的教學(xué)水平與實驗?zāi)芰εc意識得到提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。（4）為推動本校及本地區(qū)

6、開展創(chuàng)新實驗系統(tǒng)化教學(xué)提供借鑒。三、課題研究的理論基礎(chǔ)三、課題研究的理論基礎(chǔ)1、化學(xué)學(xué)科的特點及《化學(xué)新課程標準》。在課程總目標中提出：學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，能運用化學(xué)知識和科學(xué)方法解決一些問題?；瘜W(xué)演示實驗改進與創(chuàng)新更激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價值觀。2、情感教學(xué)心理學(xué)。本課題利用了情感教學(xué)心理學(xué)中的樂學(xué)原理，通過設(shè)計改進創(chuàng)新微型化、生活化、探究化的實驗引

7、發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其潛能。在了解學(xué)生心理特點和心理發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上進行教學(xué)。將情感教學(xué)心理學(xué)運用于化學(xué)教學(xué)之中，可以達到完善教學(xué)目標、增強教學(xué)效果、提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。四、課題研究的主要內(nèi)容（核心概念的界定、研究的主要內(nèi)容、研究的創(chuàng)新點四、課題研究的主要內(nèi)容（核心概念的界定、研究的主要內(nèi)容、研究的創(chuàng)新點）：）：1、核心概念的界定、核心概念的界定系統(tǒng)的編排與整理演示實驗的改進與創(chuàng)新研究是一個新的嘗試，本課題的研究中的“高中”界定為高中

8、三個年級現(xiàn)行新教材中的演示實驗。不包括教材后面的學(xué)生實驗部分。對改進與創(chuàng)新界定為：現(xiàn)行大部分實驗方法案總體趨于合理，可根據(jù)我校高中實驗教學(xué)的具體情況及時代的發(fā)展進行微型化改進，生活化改進，探究型改進，根據(jù)教材教學(xué)的需要進行創(chuàng)新實驗研究。2、課題研究的主要內(nèi)容、課題研究的主要內(nèi)容（1）高中化學(xué)教材演示實驗的分類研究：通過查閱、收集、整理相關(guān)的資料，找出本課題的重點研究方向。對一些重點教學(xué)演示實驗進行探究化實驗改進研究，微型化改進研究或生活