高中英語必修三教材分析-英語-教材分析-人教版

1、人教新課標(biāo)模塊人教新課標(biāo)模塊3教材分析教材分析——西北工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)西北工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)由國家教育部制定并頒布的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》明確規(guī)定高中英語課程應(yīng)使學(xué)生在義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神；在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力培養(yǎng)的同時(shí)，注重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，以及用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；高中英語課程還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征和發(fā)展的需要，為

2、他們提供豐富的選擇機(jī)會(huì)和充分的表現(xiàn)空間。通過高中英語課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的語言運(yùn)用能力進(jìn)一步得到提高，國際視野更加寬廣，愛國主義精神和民族使命感進(jìn)一步增強(qiáng)，為他們的為未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。人教新課標(biāo)這套教材每一個(gè)模塊有五個(gè)教學(xué)單元。每個(gè)單元圍繞一個(gè)主要的話題開展聽說讀寫的活動(dòng)，共分九個(gè)部分。“熱身”（warmingup）主要通過問卷調(diào)查，看圖討論，情景聽說，思考問題等多種形式的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活其已有的知識(shí)，使學(xué)生

3、能運(yùn)用自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)思考該單元的中心話題。“讀前”(Prereading)設(shè)置問題啟發(fā)學(xué)生預(yù)測(cè)課文的內(nèi)容，展開簡短的討論，以便通過閱讀驗(yàn)證自己的推測(cè)。“閱讀”（Reading)為各單元的主要閱讀語篇，題材和體裁多種多樣，承載該單元的話題重要信息，以及大部分詞匯和主要的語法結(jié)構(gòu)?！袄斫狻保–omprehending）用以檢測(cè)學(xué)生對(duì)閱讀課文的理解程度。“語言學(xué)習(xí)”(LearningaboutLanguage)采用發(fā)現(xiàn)和探究的方法啟發(fā)學(xué)

4、生自己找出書中的重要語言項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用這些語言的技能?！罢Z言運(yùn)用”(UsingLanguage)圍繞中心話題的聽說讀寫的綜合性練習(xí)，包括了Listeningspeaking&Readingwriting?！靶〗Y(jié)”(SummingUp)要求學(xué)生自己小結(jié)從各單元中學(xué)到的內(nèi)容，生詞和習(xí)慣用語以及語法結(jié)構(gòu)?！皩W(xué)習(xí)建議”(LearningTip)培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)的能力?！叭の堕喿x”(ReadingfFun)滿足學(xué)生

5、的興趣需求，體現(xiàn)教材的選擇性和拓展性。以上是普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）對(duì)課程目標(biāo)的解讀。下面，我們將從教材的使用者的角度，結(jié)合在教材使用過程中學(xué)生對(duì)教材的反應(yīng)情況，主要針對(duì)模塊教材整體，從模塊和單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，模塊和單元內(nèi)容發(fā)生發(fā)展過程，模塊和單元知識(shí)學(xué)習(xí)意義，模塊和單元教學(xué)建議與學(xué)法指導(dǎo)說明四個(gè)方面淺略地談一下自己的見解，以期與各位同行共同探討更好地掌握、百科全書或上網(wǎng)收集世界各地有關(guān)節(jié)日的信息，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言資源的能力?！叭の?/p>

6、閱讀”(ReadingfFun)部分提供了一首有關(guān)圣誕老人的小詩。UnitUnit2本單元涉及的要點(diǎn)是：（一）合理飲食、飲食習(xí)慣、飲食結(jié)構(gòu)與飲食文化；（二）如何給予勸告、提出建議；表達(dá)同意與不同意以及如何就醫(yī)；（三）掌握情態(tài)動(dòng)詞oughtto的用法；（四）本單元所出現(xiàn)的詞匯的用法；（五）如何正確處理矛盾、解決問題。本單元的中心話題是“健康飲食”。教材通過講述王鵬和雍慧開飯店的不同風(fēng)格、經(jīng)營的不同菜肴以及顧客對(duì)不同食品的不同反應(yīng)，反映了現(xiàn)

7、代人對(duì)飲食的關(guān)注和對(duì)時(shí)尚的追求。這樣的編排有別于慣常所采用的分類說明的介紹方式，讀起來引人入勝，學(xué)生在趣味盎然的故事情節(jié)中輕松學(xué)習(xí)健康飲食的知識(shí)，領(lǐng)悟膳食平衡對(duì)身體健康的作用，養(yǎng)成熱愛鉆研的好習(xí)慣。王鵬的故事分成三個(gè)部分呈現(xiàn)在學(xué)生用書之中：第一部分是主閱讀文章，王鵬和雍慧為吸引客源展開競爭，用菜肴的功效來做宣傳；第二部分是聽力短文，王鵬為研究膳食平衡，向?qū)＜艺?qǐng)教；第三部分也是閱讀短文，王鵬和雍慧合作，共同為顧客提供均衡的健康飲食，最后他

8、倆喜結(jié)良緣?！盁嵘怼?WarmingUp)部分的安排為后面的閱讀和聽力理解提供了背景知識(shí)，掃除學(xué)生的知識(shí)障礙和語言障礙?！白x前”(Prereading)部分設(shè)計(jì)了討論題有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的相關(guān)背景知識(shí)，為深入理解閱讀文章的內(nèi)容做鋪墊?！伴喿x”(Reading)部分主要講述了王鵬和雍慧開餐館競爭的故事。文章結(jié)尾一句話Thecompetitionbetweenthetworestaurantswason！給讀者留下了懸念，引發(fā)興趣，使學(xué)生有繼續(xù)

9、讀故事的欲望?！袄斫狻?Comprehending)部分設(shè)置了六個(gè)練習(xí)，主要用來幫助學(xué)生更好地理解閱讀課文的內(nèi)容和對(duì)細(xì)節(jié)信息的掌握?！罢Z言學(xué)習(xí)”（LearningaboutLanguage)部分由“詞匯學(xué)習(xí)”和“語法學(xué)習(xí)”兩項(xiàng)內(nèi)容組成?！罢Z法學(xué)習(xí)”部分主要是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞的功能和用法。語法練習(xí)使學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了情態(tài)動(dòng)詞的功能，更主要的是通過親自動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)筆鍛煉學(xué)生的鑒別能力和自主學(xué)習(xí)能力，克服那種單純學(xué)習(xí)語法結(jié)構(gòu)的弊病。“語言運(yùn)