10.如何通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生能力

1、如何通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生能力如何通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生能力《科技資訊》2009年NO.34郭畢芬韓為民摘要：摘要：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、操作能力、創(chuàng)新能力和科學(xué)素質(zhì)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)如何在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力是本文主要探討的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰δ芰ε囵B(yǎng)物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中具有十分重要的。許多物理現(xiàn)象及規(guī)律都要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)推導(dǎo)、判斷、分析、證明大量的實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、

2、思維能力、操作能力和創(chuàng)新思維能力。因此必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式在實(shí)驗(yàn)中由“看熱鬧”上升到“為什么”的階段，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)會(huì)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?引導(dǎo)學(xué)生怎樣“看”演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力要做好物理實(shí)驗(yàn)，首先要學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)?？v觀歷史上諸多的科學(xué)家、發(fā)明家，無(wú)一不是通過(guò)積極主動(dòng)的細(xì)心觀察，捕捉蛛絲馬跡而取得成功的。阿基米德通過(guò)觀察洗澡水溢出現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)了浮力定律；伽利略通過(guò)觀察教堂屋頂上吊燈的

3、擺動(dòng)發(fā)現(xiàn)了擺的等時(shí)性原理；牛頓通過(guò)觀察、分析蘋果落地現(xiàn)象而發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)不僅要靠自覺(jué)的實(shí)踐更需要教師的引導(dǎo)、啟迪。在觀察物理現(xiàn)象時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生注意整個(gè)現(xiàn)象發(fā)生的過(guò)程、產(chǎn)生條件和特征等。如在觀察“摩擦起電”規(guī)象時(shí)，要提示注意：(1)手帕摩擦過(guò)的塑料膜對(duì)碎紙屑有什么作用？(2)手帕摩擦過(guò)的兩塊塑料膜在相互接近時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？(3)把用手帕和毛皮分別摩擦過(guò)的兩塊塑料膜靠近些它們之間會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？通過(guò)觀察學(xué)生自己得

4、出了“摩擦過(guò)的物體能和獨(dú)立工作能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。每次作實(shí)驗(yàn)時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生弄懂實(shí)驗(yàn)原理學(xué)會(huì)正確使用物理儀器掌握計(jì)數(shù)、讀數(shù)和處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果的技巧能夠通過(guò)分析、推理得出正確結(jié)論。比如在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)安培表、伏特表的連接特點(diǎn)及“”、“一”極的接線位置，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用歐姆定律正確估算量程避免量程過(guò)大使測(cè)量值的誤差大，又避免量程過(guò)小使電流燒壞儀表。學(xué)生掌握了基本實(shí)驗(yàn)技能就能獨(dú)立動(dòng)手操作，打好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)學(xué)到課本上沒(méi)有的或者是一

5、帶而過(guò)的知識(shí)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)不僅有效地幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)物理知識(shí)，更重要的是通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析和解決實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。4做好課外小實(shí)驗(yàn)、小制作促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)各種物理實(shí)驗(yàn)，從某種意義上說(shuō)都是一種特殊的、直觀的實(shí)踐學(xué)生在動(dòng)手完成各種小實(shí)驗(yàn)、小制作過(guò)程中思維異?；钴S，學(xué)習(xí)欲望高漲參與意識(shí)增強(qiáng)，都迫切地希望進(jìn)一步探索問(wèn)題。通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)就比較深刻、牢固。如課本中“紙盒燒開(kāi)水”、“日光燈啟輝器中雙金屬片的自動(dòng)

6、控制作用”、“小風(fēng)輪”、“電鈴”、“樓梯開(kāi)關(guān)”等小實(shí)驗(yàn)、小制作有很強(qiáng)的趣味性和知識(shí)性，十分貼近學(xué)生的生活符合初中學(xué)生好奇、好問(wèn)、好動(dòng)、好學(xué)的心理特征。教師要鼓勵(lì)學(xué)生做好這些課外小實(shí)驗(yàn)、小制作并有意識(shí)地在教學(xué)中加以講評(píng)。通過(guò)課外小實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)，讓學(xué)生感到物理知識(shí)就在我們身邊，把生活—物理—社會(huì)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。5讓學(xué)生在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中充分動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的熱情學(xué)生實(shí)驗(yàn)雖然培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣和操作技能