18.改革物理實驗教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

1、改革物理實驗教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力貴州省第一輕工業(yè)學校：廖梁；《貴州教育》教學交流2003年第7期實驗教學是物理教學實施創(chuàng)新教育的重要基礎和手段實驗不僅對激發(fā)學生學習興趣，提高實踐能力具有不可替代的作用。而且也是為學生創(chuàng)設創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，提高科學素質的有效途徑。在物理實驗教學中，不僅要讓學生學會實驗的具體做法，掌握一些基本的實驗技能，還要引導學生學會研究物理問題的實驗方法為培養(yǎng)他們的物理創(chuàng)新能力打下良好的基礎

2、。1、吃透原理，創(chuàng)新實驗方法。實驗是理論和實際相結合的一種實踐過程，學生在實驗過程中往往埋頭于實驗操作而忽視了原理對實驗的指導作用，或對實驗原理不甚了解。例如在驗證平行四邊形法則的互成角度的兩個共點力的合成的實驗中，有的學生對原理并不清楚，在這樣的情況下做實驗，勢必使實驗成為按方配藥式的機械性操作，這只能提高學生對實驗操作的熟練程度，但不能培養(yǎng)和鍛煉創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力，只有吃透實驗原理，才能在原理和方法上有所創(chuàng)新，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

3、為了同一個實驗目的，可以選擇不同的實驗原理，從而創(chuàng)造出不同的實驗情景和操作方法。這是學生實驗教學中一種可供挖掘的創(chuàng)新因素，也是培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力和實驗創(chuàng)新能力的一個極好素材。2、想方設法，創(chuàng)新演示實驗。在演示實驗中，教師可以不拘泥于教材或教參的安排，進行一些創(chuàng)新設計，如可以將一些演示實驗改為學生探索性實驗。讓學生材做實驗逐步過渡到能作部分實驗設計，學會自行選用儀器，確定實驗步驟或設計簡單的裝置、電路。例如，在驗證機械能守恒的實驗

4、中，可以啟發(fā)學生思考，你能否利用現(xiàn)有裝置測定當?shù)氐闹亓铀俣饶氵€能設計幾種測定當?shù)刂亓铀俣鹊姆椒ㄔ趯W生電學分組實驗中，在掌握實驗原理的基礎上，允許學生用不同的器材、不同的實驗步驟進行操作實驗，可以極大地提高學生學習物理的興趣，發(fā)展學生的個性，活躍學生的創(chuàng)新思維。在實驗中學生需要在各種因素中取舍，對所得的信息進行篩選，這就要求學生在追求既定目標的過程中應變、思考和探索，使學生的分析、抽象、綜合、表達的能力都得到訓練和發(fā)揮。綜上所述，作為