hr-小組學(xué)習(xí)好處多

1、我國(guó)古代教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞?！苯陙?lái)，小組合作愈發(fā)的成為一種高效的學(xué)習(xí)模式，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以相互間實(shí)現(xiàn)信息與資源的整合，不斷地?cái)U(kuò)展和完善自我認(rèn)知，而且可以學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)參與、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)尊重他人，為此在課堂教學(xué)中要有意識(shí)地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。一、小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵一、小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵（一）小組合作學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過(guò)程中，主要以小組為單位和活動(dòng)共同體，通過(guò)小組成員之間的交流與協(xié)作，最大限度地發(fā)揮小組

2、成員各自的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)優(yōu)勢(shì)和思維特點(diǎn)，共同研究討論解決問(wèn)題的方案和思路，尋求解決辦法，形成共同的研究結(jié)果。（二）小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)小組合作學(xué)習(xí)既不同于個(gè)人的自主學(xué)習(xí)，又異于班級(jí)的集中教學(xué)。較之自主學(xué)習(xí)，具有組織、合作的優(yōu)勢(shì)；較之集中輔導(dǎo)，又由于小組的小而聯(lián)系密切、機(jī)動(dòng)靈活。小組合作學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)的“班級(jí)教學(xué)”的超越。傳統(tǒng)的教學(xué)只注意系統(tǒng)知識(shí)的傳授，忽視知識(shí)的獲取過(guò)程，這些滯后的教學(xué)理念和課堂運(yùn)作，影響了孩子的健康發(fā)展。新課程改革，倡導(dǎo)為學(xué)生

3、創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生主體性得到充分發(fā)展。運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的形式有利于課堂中師生、生生間的教學(xué)交往，促進(jìn)學(xué)生主體性的萌動(dòng)。二、為什么要小組合作學(xué)習(xí)二、為什么要小組合作學(xué)習(xí)（一）合作學(xué)習(xí)有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位合作學(xué)習(xí)使學(xué)生由旁觀者變?yōu)閰⑴c者。小組合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生向別人闡述自己的看法，同時(shí)聽(tīng)取別人發(fā)言。這不但體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，還可以增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)能力，還可以使他們接受不同的觀點(diǎn)，擴(kuò)展他們的視野，促

4、進(jìn)思維的發(fā)展。（二）合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)習(xí)效率（3）會(huì)討論。從自主學(xué)習(xí)的策略來(lái)看，這是指學(xué)生參與討論的能力。具體包括：會(huì)積極主動(dòng)地發(fā)言，會(huì)清楚明白地表達(dá)觀點(diǎn)，會(huì)吸取同伴的有益觀點(diǎn)及時(shí)修正自己的認(rèn)識(shí)。（4）會(huì)學(xué)法。如怎樣記生字、怎樣背書(shū)，怎樣概括文章大意，怎樣體會(huì)作者的思想感情……具體的學(xué)習(xí)方法是很多的，教師不僅可進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，也可組織學(xué)生進(jìn)行交流。要尊重學(xué)生自己摸索、形成的一些學(xué)習(xí)方法。（5）會(huì)反思。會(huì)總結(jié)和反思自己的學(xué)習(xí)情況，找

5、出自己學(xué)習(xí)上尚存的不足，明確今后努力的方向。（二）精心選擇“合作內(nèi)容”在合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容方面，有些教師一味地追求形式，而不考慮實(shí)際效果，違背課改精神，為了形式而合作，設(shè)計(jì)了許多沒(méi)有合作必要的問(wèn)題去讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，擺空架子，缺乏實(shí)效。因此，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)也是很重要的，教師應(yīng)吃透課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，在新理念的指導(dǎo)下，創(chuàng)造性地使用教材。教師應(yīng)挖掘教材中的因素，就學(xué)生特別感興趣，樂(lè)于探討的問(wèn)題設(shè)計(jì)和安排合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)新知時(shí)，

6、對(duì)于教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的疑點(diǎn)，可讓學(xué)生通過(guò)小組合作方式共同解決突破，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。如教學(xué)《釣魚(yú)的啟示》一文時(shí)，我直接由“我”受到了什么啟示入手，讓學(xué)生通過(guò)深入讀文，討論詹姆斯在情感上的一系列變化。學(xué)生在深入讀文后，分別對(duì)詹姆斯在釣到大鱸魚(yú)時(shí)、把魚(yú)放回湖里時(shí)以及把魚(yú)放回湖里后的心情進(jìn)行了討論，最后學(xué)生把討論的焦點(diǎn)放在了詹姆斯到底應(yīng)該怎么做上，持不同意見(jiàn)的小組成員展開(kāi)了激烈的辯論，各自闡述自己的觀點(diǎn)。這次小組活動(dòng)氣氛熱烈，每