小組合作學(xué)習(xí)的好處與小組組建初探

1、<p>　　小組合作學(xué)習(xí)的好處與小組組建初探</p><p><b>　　小組合作學(xué)習(xí)的好處</b></p><p>　　“小組合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了活力，它不僅可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語言交際；而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高，有力地促進(jìn)了課堂效率的提高。以下是我在具體實(shí)踐過程中的幾點(diǎn)

2、收獲，在此與大家一起探討。</p><p>　　一、小組合作學(xué)習(xí)更能突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)主動(dòng)參與的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲</p><p>　　小組合作學(xué)習(xí)更利于學(xué)生獨(dú)立思考，合作小組以學(xué)生自愿組合為前提，再針對(duì)各小組之間存在學(xué)習(xí)程度差異較大的情況加以調(diào)整,使各小組的優(yōu)生、中等生、差生合理搭配，學(xué)生程度達(dá)到基本平衡。在學(xué)習(xí)任務(wù)下達(dá)后，按各自能力與專長分工合作。</p>&l

3、t;p>　　二、小組合作學(xué)習(xí)的方式強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感，和對(duì)自己同伴學(xué)習(xí)進(jìn)展的關(guān)心</p><p>　　在傳統(tǒng)的科學(xué)課堂上，師生關(guān)系因授課方式的過于呆板，教師講學(xué)生聽，教學(xué)氣氛過于沉悶，因而容易使學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，不能參與到探究知識(shí)過程中，而不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在合作性科學(xué)教學(xué)中，教師在布置完任務(wù)后，通常穿梭于各小組之間，進(jìn)行旁聽（觀）、指導(dǎo)、幫助或糾正，這樣的學(xué)習(xí)氣氛顯得輕松、活潑而又團(tuán)結(jié)互助，有

4、利于學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于師生間的有效溝通，有利于學(xué)生間的彼此了解，有利于學(xué)生相互幫助、相互支持、相互鼓勵(lì)，從而促成他們親密融洽的人際關(guān)系的建立，進(jìn)而培養(yǎng)合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。</p><p>　　三、小組合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生提供一個(gè)較為輕松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)生創(chuàng)造思維的能力</p><p>　　合作性的課堂教學(xué)中，師生、學(xué)生和學(xué)生之間的交互活動(dòng)是多邊進(jìn)行的，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自

5、己的看法，并且學(xué)生能充分利用自己的創(chuàng)造性思維，形成相同問題的不同答案，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更為寬松，自主發(fā)揮的空間更為廣闊，另外，在小組的合作學(xué)習(xí)中，同伴之間相互幫助，動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，探究科學(xué)的奧秘，提高了學(xué)習(xí)興趣，通過滿足學(xué)生的各種內(nèi)在需要激勵(lì)了他們的參與意識(shí)，并能使他們?cè)趨⑴c學(xué)習(xí)的活動(dòng)中得到愉悅的情感體驗(yàn)。</p><p>　　總之，在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，形成了師生、學(xué)生與學(xué)生之間的全方位、多層次

6、、多角度的交流模式，使小組中每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，也樂于傾聽他人的意見，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情，從而滿足了學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，最終達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)而有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。</p><p><b>　　學(xué)習(xí)小組的組建</b></p><p>　　小組合作學(xué)習(xí)是一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與策略體系

7、；是以小組為基本組織形式，利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)來促進(jìn)學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)。因其在改善課堂的心理氣氛、大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、促進(jìn)學(xué)生良好非智力品質(zhì)的發(fā)展等方面實(shí)效顯著，受到世界各國的普遍關(guān)注并成為主流，被人們譽(yù)為“近十幾年最重要和最成功的教學(xué)改革”；美國教育評(píng)論家埃里斯和福茨指出：“如果讓我們舉出一項(xiàng)真正符合‘改革’這個(gè)術(shù)語的教育改革的話，那就是合作學(xué)習(xí)?！?lt;/p><p>

8、　　改變學(xué)習(xí)方式是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心，而合作學(xué)習(xí)是新課改倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。隨著我區(qū)課改的逐步推進(jìn)和深入，一線教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)已經(jīng)跨越理念走向行動(dòng)；從盲目嘗試到有序運(yùn)作，從注重形式到講求實(shí)效。如何真正讓學(xué)生的行為、認(rèn)知、情感參與到小組合作中來，使合作學(xué)習(xí)真正取得實(shí)效，是大家十分關(guān)注的問題。通過研習(xí)與實(shí)踐，筆者認(rèn)為：小組合作學(xué)習(xí)的高效策略很多，其中重要的一條就是加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)小組的組建與建設(shè)研究。</p>

9、<p><b>　　一、小組類別</b></p><p>　　兩種形式并存：學(xué)習(xí)小組和行政小組。學(xué)習(xí)小組主要是以學(xué)科學(xué)習(xí)為主的管理評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)，行政小組是班級(jí)的日常與學(xué)習(xí)的管理評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)。</p><p><b>　　二、小組規(guī)模</b></p><p>　　研究與實(shí)踐均表明，兩兩成對(duì)的“四人小組”為最佳，最多以“六

10、人小組”為宜。</p><p><b>　　三、小組劃分</b></p><p>　　1、劃分原則：組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。組內(nèi)異質(zhì)保證了組內(nèi)各個(gè)成員之間在各方面的差異和互補(bǔ)，為組員之間的互助合作提供較大的可能；而組間同質(zhì)為組際之間在同一起點(diǎn)和同一水平上展開公平合理的競爭奠定良好的基礎(chǔ)。</p><p>　　2、劃分方法：①依據(jù)學(xué)習(xí)成績，進(jìn)行均衡組

11、合，初建學(xué)習(xí)小組，并從高到低依次編號(hào)（每組同一層次學(xué)生的代碼相同）。②由班主任、科任教師（及班長、學(xué)委、科代表）一起，根據(jù)學(xué)生的性別、性格及學(xué)科優(yōu)勢（尤數(shù)學(xué)、英語）等進(jìn)行組間的個(gè)別平行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)人力資源的最優(yōu)組合。建議：①盡量不允許學(xué)生之間進(jìn)行自由選擇。②每個(gè)學(xué)期重建一次；當(dāng)然，重組之前，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生舉行一系列的紀(jì)念活動(dòng)。</p><p><b>　　四、小組座次</b></p>

12、<p>　　全班按“方陣式”排列；每組按“圍坐式”排列（兩兩對(duì)坐），組長坐在小組中間。</p><p>　　4 1 6  （135、246為“鐵三角”）   4 1 1 4  （一組二隊(duì)）</p><p>　　3 2 5       

13、60;                   3 2 2 3 </p><p>　?。ㄏ胍幌耄喝绱藙澐?，有何優(yōu)勢？缺陷是否致命？）        &

14、lt;/p><p><b>　　五、小組分工</b></p><p>　　給予每個(gè)成員扮演不同角色、擔(dān)當(dāng)相關(guān)責(zé)任的機(jī)會(huì)，力求人人有事做，事事有人管；能力較強(qiáng)的可身兼數(shù)職，能力較弱的也必須擔(dān)任一職，使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到個(gè)人的價(jià)值，發(fā)揮自己的長處。但教師一刻也不能松懈關(guān)注（≠監(jiān)視）學(xué)生、幫助（≠包辦）學(xué)生，這是由他們成長的不成熟所決定的。需要注意的是，如下提到的各項(xiàng)職務(wù)的設(shè)置可根

15、據(jù)班級(jí)實(shí)際需要或增或減。</p><p>　　1、確定小組組長。先期，可由教師指定臨時(shí)的代組長；以后，教師可公布組長候選人的標(biāo)準(zhǔn)，采用自薦和競選（以“假如我是組長”為題演說）的方式，讓有意向做組長的同學(xué)擔(dān)任（組長未必是組內(nèi)成績最好的學(xué)生，卻一定是綜合實(shí)力最強(qiáng)的學(xué)生：成績好，組織、協(xié)調(diào)、表達(dá)、洞察等能力強(qiáng)、威信高、負(fù)責(zé)任、樂助人），既為小組的領(lǐng)袖人物，又是教師的得力助手。然后，根據(jù)組長和組員的雙向選擇再作微調(diào)（同號(hào)

16、流動(dòng)；潛能生宜編入對(duì)他們持中間態(tài)度或歡迎態(tài)度的小組；若無接受的，要表決心），縮短組內(nèi)學(xué)生間的“磨合期”。【根據(jù)小組人數(shù)的多少，可增設(shè)副組長（可由組長找搭檔）】</p><p>　　2、選置學(xué)科組長。由學(xué)生個(gè)人申請(qǐng)或班主任、科任教師挑選。</p><p>　　3、設(shè)立常規(guī)組長。如紀(jì)律組長、衛(wèi)生組長、禮儀組長、宣傳組長、生活組長等。</p><p>　　4、分配課堂職務(wù)

17、。如小組長、記錄員、檢查員、匯報(bào)員（初期選派、中期輪換、后期取消）、計(jì)時(shí)員、控噪員等。</p><p>　　5、安排行政小組。每周可指定一個(gè)值勤小組，從紀(jì)律、文明到學(xué)習(xí)、衛(wèi)生對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行全面管理，事無巨細(xì)，全權(quán)負(fù)責(zé)。</p><p>　　無論是哪一種分工設(shè)置，各分工組長都要職責(zé)明確。各小組將每日情況進(jìn)行匯總，并將結(jié)果在班內(nèi)公示欄進(jìn)行公布。</p><p><

18、b>　　六、小組文化</b></p><p>　　老師要從精神文化建設(shè)方面進(jìn)行引領(lǐng)（而非迎合）。植入文化元素主要以熔鑄共同的價(jià)值追求為核心，培養(yǎng)和激勵(lì)小組成員的認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任心的主人翁意識(shí)和團(tuán)結(jié)奮斗的團(tuán)隊(duì)精神。需要說明的是，教師在表明原則后不應(yīng)過多干涉，相反，應(yīng)該完全建立在尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自行制定，自行實(shí)施；這樣，學(xué)生品嘗到“民主自治”的樂趣，才會(huì)有“依法辦事”的熱情與積極性，

19、才能達(dá)成文化自覺、自信、自強(qiáng)。</p><p>　?。ㄒ唬┲贫ńM名、組徽、組訓(xùn)、組歌、奮斗目標(biāo)、口號(hào)等項(xiàng)內(nèi)容。</p><p>　　1、組名：起—個(gè)積極向上、富有個(gè)性、朝氣蓬勃的響亮名字，這有利于相互鼓勵(lì)、凝聚人心，使學(xué)習(xí)小組奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作。</p><p>　　2、組訓(xùn)：可選擇名言、警句或者格言，更推崇“凡人名言”，作為組訓(xùn)，以便激發(fā)學(xué)習(xí)小組的進(jìn)取心、聚合力。

20、</p><p>　　3、組徽：應(yīng)既注重外在表現(xiàn)形式的創(chuàng)造又富于內(nèi)在文化底蘊(yùn)的深含，小組的理念、精神、追求、心愿等在這里得到凝聚與詮釋。</p><p>　　4、組歌：猶如小組的精神圖騰，與組徽、組訓(xùn)等相得益彰。</p><p>　　5、目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際，制定本組的當(dāng)周（月）目標(biāo)、競爭對(duì)手，如在文明守紀(jì)、行為習(xí)慣、預(yù)習(xí)效果、課堂展示、學(xué)業(yè)成績等方面達(dá)到什么目標(biāo)，在班級(jí)

21、的所有團(tuán)隊(duì)中達(dá)到怎樣水平；通過小組會(huì)議商討，確定小組目標(biāo)及保障目標(biāo)達(dá)成的措施和方法。做到細(xì)致明晰，切實(shí)可行。</p><p>　　6、口號(hào)：它的引導(dǎo)和鼓動(dòng)作用十分明顯，具有不可替代的神奇作用，具有很強(qiáng)的震撼力、感染力和凝聚力。想著它，令人力量倍添；實(shí)踐著它，更使人青春煥發(fā)。</p><p>　　7、組員可以確定①座右銘：作為行動(dòng)指南。②偶像：作為崇拜、追求的對(duì)象（說明理由），體現(xiàn)自己的信仰

22、或理想；但絕對(duì)不能把本來只在文化的塔底占一席之地的人物強(qiáng)行推倒塔尖，這不利于文化未來的發(fā)展。③競爭對(duì)手：挑戰(zhàn)對(duì)手即挑戰(zhàn)自我，但首先要欣賞對(duì)手，以對(duì)手為鏡，取長補(bǔ)短；理解對(duì)手，以對(duì)手為友，共同進(jìn)步比兩敗俱傷更令人期待。</p><p><b>　　附表：</b></p><p>　　（二）創(chuàng)設(shè)良好文化環(huán)境，營造健康向上氛圍</p><p>　　1

23、、“桌面”：制作小組標(biāo)志牌（內(nèi)容包括組號(hào)、組名、組徽、組訓(xùn)、口號(hào)、總體目標(biāo)、組歌等），放置本組桌面；對(duì)內(nèi)是警醒和激勵(lì)，對(duì)外是形象展示和精神宣言，時(shí)刻教育鼓舞團(tuán)隊(duì)奮勇向前，同時(shí)，既可利用公共監(jiān)督的作用，促進(jìn)各成員對(duì)小組學(xué)習(xí)目標(biāo)等的認(rèn)同與踐行，又可激勵(lì)小組間的競爭與合作，營造良好的班級(jí)文化氛圍。</p><p>　　2、“板面”：將教室黑板劃定N個(gè)區(qū)域，分別分配給N個(gè)小組，要求每組每周在相應(yīng)板塊上方選定一條具有積極鼓

24、動(dòng)意義的格言，設(shè)計(jì)謄抄在相關(guān)板塊內(nèi)，周五或周一定時(shí)更換，以營造濃郁的班級(jí)文化氛圍，讓學(xué)生在耳濡目染中受到熏陶。</p><p>　　3、“墻面”：①可在墻面空白處設(shè)計(jì)張貼“班級(jí)格言”、“班級(jí)口號(hào)”以及“班風(fēng)”、“班訓(xùn)”等內(nèi)容，使小組的建設(shè)始終統(tǒng)一籠罩于大的集體環(huán)境之中。②開辟專門陣地，量化小組成績。小組成績的考核與評(píng)比除了要“公正”，還必須遵循“公開”的原則，這樣才能使學(xué)生對(duì)本組甚至其他小組的成績一目了然，從而找

25、到合適的競爭對(duì)手，建立正確的奮斗目標(biāo)。此外，小組量化考核成績張榜公布，也能夠更加有效的激發(fā)起各小組學(xué)生之間的昂揚(yáng)斗志。</p><p>　　4、“綠地”：清新整潔的環(huán)境有利于陶冶學(xué)生的情操，引導(dǎo)他們更好的進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)。因此，我們提倡對(duì)班級(jí)的窗臺(tái)等位置進(jìn)行“綠地認(rèn)領(lǐng)”活動(dòng)。新學(xué)期開始，采取競爭上崗制，班主任將班內(nèi)的綠地包給幾個(gè)組，每月末由各組組長投票打分，得分最低的小組退位讓賢，得分最高的小組則可獲得加分獎(jiǎng)勵(lì)。

26、如此一來，幾個(gè)小組各顯身手，班級(jí)綠地內(nèi)爭奇斗艷、生機(jī)蓬勃，學(xué)生們?cè)趯?duì)花花草草的共同管理中也無形中增強(qiáng)了合作意識(shí)與可貴的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。</p><p>　　5、“教室”：①設(shè)置書架，陳列學(xué)科輔助性書刊和學(xué)生喜歡閱讀的其他健康書刊，圖書來源于師生共同捐贈(zèng)、學(xué)?；虬噘M(fèi)購置；②設(shè)置器材架，擺放教學(xué)器材和學(xué)生科技小制做作品，器材來源于借用的學(xué)校器材、師生共同制做的器材；③若有可能，設(shè)置電話、電視機(jī)、投影機(jī)、電腦和其他電器，電

27、器來源于師生籌措或捐贈(zèng)、學(xué)校購置；④墻壁的貼畫和其他設(shè)施由師生共同商討決定。</p><p>　?。ㄈ┒⒒疽?guī)則、個(gè)人責(zé)任和小組規(guī)范、評(píng)價(jià)原則等內(nèi)容。</p><p>　　1、合作學(xué)習(xí)的基本規(guī)則（課堂文化）</p><p>　?、賺徫惠啌Q制：課堂職務(wù)每周一輪換，推磨進(jìn)行。這樣可以更好的給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)，并內(nèi)化相關(guān)規(guī)則，同時(shí)體諒別人工作的不易，也鍛煉自己各

28、種能力，并有效的提高學(xué)生的合作興趣，用責(zé)任感促進(jìn)全體學(xué)生的成長。</p><p>　?、诼殑?wù)掛牌制：每小組設(shè)置N個(gè)職務(wù)牌，實(shí)行掛牌工作（在校牌的反面做標(biāo)志），便于職責(zé)明確和教師掌握學(xué)生分工情況。</p><p>　?、蹖W(xué)習(xí)規(guī)范制：自學(xué)階段，要獨(dú)立學(xué)習(xí)，不能抄襲或打擾別人；合探階段，依次發(fā)言，一人發(fā)言時(shí)，其他成員注意傾聽、思考、記錄（不人云亦云盲目從眾），補(bǔ)充、修正、歸納等要等別人說完；展示

29、階段，輪流展示（不能推諉、敢于擔(dān)當(dāng)），其他人聆聽，一人展示完，其他人點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑（或反駁）、拓展。</p><p>　?、芎咸匠绦蛑疲翰坏懻摯鸢笇?duì)錯(cuò)，更要搞清為什么對(duì)或錯(cuò)、出現(xiàn)錯(cuò)誤的癥結(jié)（注意事項(xiàng)）是什么；該題包含了哪些知識(shí)點(diǎn)、用到了哪些方法、體現(xiàn)了哪些規(guī)律（或思想）？與原有知識(shí)存在怎樣的聯(lián)系或區(qū)別？有什么新見解、新感悟？等。文理科都應(yīng)如此。</p><p>　?、菹拗茩C(jī)會(huì)制：初期，允許

30、一部分人先“富”起來；隨著時(shí)間推移，對(duì)兩頭的學(xué)生進(jìn)行發(fā)言限制，每節(jié)課A層發(fā)言不超過2次，C層不少于1次；A B層同時(shí)起立，A層應(yīng)請(qǐng)B層優(yōu)先回答，以此類推，把機(jī)會(huì)讓給弱勢的同學(xué)。</p><p>　　⑥幫扶落實(shí)制：每小組結(jié)成強(qiáng)弱搭配的“幫扶對(duì)子”，對(duì)學(xué)習(xí)、紀(jì)律等實(shí)現(xiàn)互助。幫助別人并不意味著代替別人去做；有問題先請(qǐng)教小組成員，然后問教師。</p><p>　?、邔W(xué)習(xí)要求制：教師對(duì)合作學(xué)習(xí)要提出

31、明確要求，包括：用多少時(shí)間、合作的程序、合作規(guī)則的遵守、完成學(xué)習(xí)任務(wù)所要達(dá)到的程度、合作學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)的形式等。如，對(duì)于完成學(xué)習(xí)任務(wù)所要達(dá)到的程度可以這樣要求：每人都要綜合小組每個(gè)人的答案，努力總結(jié)出比每個(gè)人的答案都要好的答案；小組的每一個(gè)成員都要能夠敘述答案和思考的過程。</p><p>　?、嘧晕曳此贾疲盒〗M和個(gè)人要從多種角度審視反省自己的過往之事；字?jǐn)?shù)可以不多，但是必須深刻。如小組反思板，個(gè)人反思會(huì)等。<

32、;/p><p><b>　　2、個(gè)人職責(zé)</b></p><p>　?、判〗M組長：全面負(fù)責(zé)本組事務(wù)。在以身作則的基礎(chǔ)上，做好組織、協(xié)調(diào)、分工、合作、監(jiān)督、指導(dǎo)、匯報(bào)等工作；團(tuán)結(jié)、帶動(dòng)、幫助同學(xué)，打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。</p><p>　　⑵學(xué)科組長：負(fù)責(zé)本組本學(xué)科事務(wù)。分管本組本科作業(yè)的布置、收發(fā)、督查、記錄等，了解本組本科學(xué)習(xí)情況并及時(shí)匯報(bào)

33、給科任老師，再將本組本科每天作業(yè)的完成情況登記到小組量化評(píng)比欄內(nèi)；協(xié)助老師幫助本組本科較弱的同學(xué)，爭獲當(dāng)天本科最佳小組，從而為最佳綜合小組做貢獻(xiàn)。</p><p><b>　?、浅Ｒ?guī)組長，例如：</b></p><p>　?、偌o(jì)律組長：協(xié)助組長做好紀(jì)律工作。監(jiān)督本組成員遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，督促所有成員積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中來，維持好秩序，及時(shí)了解本組同學(xué)思想動(dòng)向，做好紀(jì)律

34、情況記錄，每天第一時(shí)間匯報(bào)給本組組長，并登記到小組量化評(píng)比欄內(nèi)。</p><p>　?、谛l(wèi)生組長：協(xié)助組長做好衛(wèi)生工作。負(fù)責(zé)安排本小組的值日，督促值日生打掃衛(wèi)生，監(jiān)督本組衛(wèi)生隨時(shí)干凈，維護(hù)本組桌面干凈整潔，做好值日情況記錄，每天匯報(bào)給本組組長，并每天登記到量化評(píng)比欄內(nèi)的衛(wèi)生檢查記錄表。</p><p>　?、坌麄鹘M長：一方面負(fù)責(zé)小組宣傳稿件的征集，另一方面負(fù)責(zé)小組內(nèi)各項(xiàng)檢查評(píng)比的記錄通報(bào)，

35、并及時(shí)修正小組的口號(hào)。</p><p>　　3、小組規(guī)范：“不以規(guī)矩，不成方圓?！毙〗M建立初期就應(yīng)該要求各小組學(xué)生盡快建立起一套嚴(yán)格細(xì)致、切實(shí)可行，并具有約束力的“組規(guī)”或“公約”，用以規(guī)范小組成員的言行，并嚴(yán)格執(zhí)行，使學(xué)生在小組內(nèi)部也能夠做到“有法可依”、“有法必依”，對(duì)于養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、建立良好的學(xué)習(xí)秩序、保證小組工作順利進(jìn)行等，是最為有力的保障。</p><p>　　當(dāng)然，小組文

36、化的建設(shè)過程也伴隨著班級(jí)文化的建設(shè)，他們相互促進(jìn)，互相支撐。</p><p><b>　　七、小組培訓(xùn)</b></p><p>　　如何發(fā)揮小組的積極作用，對(duì)它的培育是“重頭戲”。</p><p><b>　　（一）小組組長培訓(xùn)</b></p><p>　　教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)，更應(yīng)該用心培養(yǎng)，并做堅(jiān)

37、強(qiáng)后盾。正如一句老話：“扶上馬送一程”?？梢钥紤]以下幾種措施：</p><p>　　1、通過座談、誓師等，使組長明確其責(zé)任和作用，鼓勵(lì)要求組長做同學(xué)的表率，讓同學(xué)們服氣，得到好評(píng)（口碑），樹立良好形象，使他們提升境界并珍惜機(jī)會(huì)。</p><p>　　2、通過個(gè)別指導(dǎo)、示范引路、榜樣展示、交流研討、活動(dòng)鍛煉等方式，幫助他們掌握方法、提高他們策劃、組織、協(xié)調(diào)、控制和鼓動(dòng)能力，樹立威信。簡單點(diǎn)滴

38、的技能方法都要學(xué)習(xí)訓(xùn)練。如幫助組長完成一次活動(dòng)或任務(wù)的實(shí)施等；鼓勵(lì)組長辦事果斷，在意見不統(tǒng)一時(shí)有能力、有魄力作出判斷；幫助組長學(xué)會(huì)如何搞好組內(nèi)和組間的關(guān)系；幫助他們學(xué)會(huì)總結(jié)、溝通，發(fā)揮橋梁作用。</p><p>　　3、定期召開組長會(huì)議。了解反饋信息，洞悉他們一周來在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時(shí)予以解決，讓小組長感受到教師的關(guān)愛和溫暖；還要傾聽他們的意見和想法，讓他們暢所欲言，交流優(yōu)秀做法，相互啟發(fā)借鑒。&

39、lt;/p><p>　　4、給組長“加小灶”。組長為同學(xué)們服務(wù)，很辛勞，且學(xué)有余力，必須有所回報(bào)。應(yīng)注意的問題：①由組長構(gòu)成“特別小組”，在其自主合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，老師要做好作業(yè)專門指導(dǎo)，讓組長先把每項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)會(huì)弄懂；②為他們提供更豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)量上由小見大，對(duì)學(xué)習(xí)效果要有檢查評(píng)價(jià)。這實(shí)際上為組長創(chuàng)造了更廣闊的提升空間；同時(shí)也是為了解放老師自己，以便教學(xué)研改“分身有術(shù)”。</p><p&g

40、t;　　5、敢于放手，善于放手，讓他們自主開展小組學(xué)習(xí)和管理工作，適時(shí)地肯定、表揚(yáng)、激勵(lì)，使他們體會(huì)到自我滿足【社交（情感與歸屬）、尊重】、自我實(shí)現(xiàn)的心理滿足與榮耀感，這是激發(fā)他們更加盡心盡力工作的源泉。這樣組長干勁十足，各顯其能，從而使班級(jí)的先進(jìn)分子隊(duì)伍不斷壯大，班級(jí)整體素質(zhì)不斷提高。</p><p><b>　?。ǘ┬〗M成員培訓(xùn)</b></p><p>　　1、

41、培養(yǎng)積極分子。在小組自主合作學(xué)習(xí)的過程中，總會(huì)有一部分同學(xué)脫穎而出。這些學(xué)生或在組織才能、協(xié)調(diào)能力方面表現(xiàn)突出，或在學(xué)習(xí)上有獨(dú)到的見地、獨(dú)特的方法，或在小組展示、交流中有不俗的表現(xiàn)，等等。對(duì)這樣的學(xué)生要注意培養(yǎng)，以發(fā)揮其典型牽動(dòng)作用。</p><p>　　2、提高互助意識(shí)。要用“學(xué)習(xí)金字塔”理論或?qū)W生的現(xiàn)身說法等，讓優(yōu)秀學(xué)生明白，“教學(xué)相長”有百利而無一害，以及“要想幫助別人，首先強(qiáng)大自己”的道理。</p&

42、gt;<p>　　3、關(guān)注與指導(dǎo)學(xué)困生。在課前對(duì)學(xué)困生進(jìn)行知識(shí)滲透，以解決課后補(bǔ)救“費(fèi)力不討好”的矛盾；給他們更多的學(xué)習(xí)、答題、匯報(bào)、展示的機(jī)會(huì)；善于發(fā)現(xiàn)他們微小的進(jìn)步，及時(shí)地給與認(rèn)可和贊揚(yáng)，使他們感受到成功的樂趣，從而增強(qiáng)他們的自信心；即使答錯(cuò)了，也要肯定他們的精神，營造一種“人人參與，言者無錯(cuò)”的氛圍，讓他們輕松大膽地全身心投入小組互動(dòng)學(xué)習(xí)中；教師可與小組長一起，幫助、引導(dǎo)他們分析存在的問題與困難，并尋找改進(jìn)的辦法；幫

43、助他們找優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們積極地在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)自我，尋求自信，獲得成功的體驗(yàn)，形成“盡力即成功”、“不求人人成才，但求人人進(jìn)步”的學(xué)習(xí)理念。</p><p>　　4、實(shí)行“捆綁式”評(píng)價(jià)，即以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)和評(píng)價(jià)。無論評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如何變換，均應(yīng)堅(jiān)持把握“淡化個(gè)體、強(qiáng)化小組”的原則。個(gè)人的成績不再凸現(xiàn)，而是以團(tuán)體成績?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括課堂表現(xiàn)、遵守規(guī)則、學(xué)習(xí)成績等等方面，讓學(xué)生明白他們“榮辱與共”的積極互賴關(guān)系，要同舟共濟(jì)，

44、不放棄任何一個(gè)，以此強(qiáng)化學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念，培養(yǎng)學(xué)生正確的競爭意識(shí)，督促學(xué)生在小組內(nèi)開展互助，提高整個(gè)小組的水平，營造小組間你追我趕的競爭氛圍。</p><p>　　5、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，與其每天在課堂上零敲碎打地訓(xùn)練小組合作學(xué)習(xí)的各項(xiàng)技能，莫不如事先進(jìn)行集中專項(xiàng)訓(xùn)練、突擊訓(xùn)練，待學(xué)生基本掌握之后，再正式上課。如何獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、展示，如何傾聽、表達(dá)、交流、板演，怎樣

45、當(dāng)好小組長、主持組內(nèi)研討、組織分工展示，怎樣使用雙色筆、進(jìn)行糾錯(cuò)、整理學(xué)案，等等。</p><p>　　例如：盡可能讓學(xué)生了解掌握多種學(xué)習(xí)方式。</p><p>　?、僮詫W(xué)。要聚精會(huì)神，專心致志；要?jiǎng)涌冢ㄔ撟x的要開口讀、該問的要主動(dòng)問）、動(dòng)手（要圈點(diǎn)勾畫：重點(diǎn)知識(shí)在書上劃下來，難點(diǎn)、疑點(diǎn)做好記號(hào)）、動(dòng)腦（要學(xué)會(huì)思考、善于記憶）、搜集相關(guān)資料；要講誠信，確實(shí)為獨(dú)學(xué)成果。</p>

46、<p>　?、诎l(fā)言。A/要整理好思路，圍繞中心話題（不東拉西扯），談話有根有據(jù)，運(yùn)用規(guī)范的語言（包括學(xué)科術(shù)語），表達(dá)清楚明白；對(duì)別人的質(zhì)疑，要耐心解釋，避免不必要的爭論。B/聽不懂時(shí)，要請(qǐng)求對(duì)方作進(jìn)一步的說明或解釋。C/有不同意見時(shí)，要在認(rèn)真分析之后，做出客觀的評(píng)價(jià)（指出優(yōu)點(diǎn)，找到不足），禮貌地提出建設(shè)性意見，表達(dá)自己的主張（改進(jìn)措施）及理由。</p><p>　?、蹆A聽。要專心聽取他人發(fā)言，不隨便插

47、話；記住要點(diǎn)，作好筆記，吸取他人的學(xué)習(xí)成果充實(shí)自我，從中提升自己的認(rèn)識(shí)水平。</p><p>　?、芙涣鳌Ｒ寣W(xué)生樹立“誰爭得了機(jī)會(huì)，誰就抓住了自我提高的機(jī)會(huì)”的意識(shí)；講述問題要有頭有尾（教師可為學(xué)生提供一些開場白、發(fā)表見解、結(jié)束語的模式），如“我們小組展示某某題，該題的主要內(nèi)容是……（要有所側(cè)重，提取出題目的關(guān)鍵信息）”，“我認(rèn)為……的觀點(diǎn)是對(duì)的，但我有補(bǔ)充……”，“我們組匯報(bào)完了，同學(xué)們有什么高見請(qǐng)?zhí)岢鰜怼保?/p>

48、對(duì)對(duì)方的精彩見解和獨(dú)立觀點(diǎn)，要通過贊賞、鼓勵(lì)形式達(dá)到相互支持；碰到困難和分歧較大之處，要心平氣和，學(xué)會(huì)反思，樂于與他人合作，愿意與他人分享各種學(xué)習(xí)資源。</p><p>　?、菡故??？陬^表達(dá)要簡潔生動(dòng)、盡量脫稿，板書要規(guī)范，站姿要端正，方位要適當(dāng)（不能擋住下面同學(xué)的視線），同時(shí)要目視同學(xué)；發(fā)言人匯報(bào)自己組內(nèi)的學(xué)習(xí)成果，不能頻頻向他組同學(xué)拋出問題，以提高課堂效率。</p><p>　?、拮钥?/p>

49、。要服從安排，遵守秩序；專心學(xué)習(xí)，同時(shí)不影響他人；要服從大多數(shù)人的意見，保留個(gè)人意見；討論時(shí)，音量要適中（以不影響他組學(xué)習(xí)為準(zhǔn)）；同一問題多人搶答時(shí)，要謙讓，最先站起者發(fā)言，其他人則心平氣合坐下。          </p><p>　　通過一系列學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，初步學(xué)會(huì)怎樣與學(xué)習(xí)伙伴溝通交流，初步體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快

50、樂，為真正高效的小組合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。只要我們堅(jiān)持要求明確，堅(jiān)持榜樣示范，課堂上學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)就會(huì)在其間慢慢流淌。</p><p><b>　　八、小組管理</b></p><p>　　課堂改革同時(shí)進(jìn)行，實(shí)施效果卻可能大相徑庭，其中最關(guān)鍵的措施就在于是否建立了“以發(fā)展為本”的小組評(píng)價(jià)機(jī)制，并真正加以貫徹執(zhí)行。這樣，才能促進(jìn)合作小組健康發(fā)展。</p>

51、<p>　?。ㄒ唬┲贫ǔ鲂〗M評(píng)價(jià)細(xì)則，并下發(fā)給每一個(gè)小組共同討論學(xué)習(xí)，最后定稿公示。將小組建設(shè)的理念及實(shí)施方案與科任教師進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)。</p><p>　　（二）班中事務(wù)由執(zhí)勤小組負(fù)責(zé)管理，一節(jié)一記錄、公示，一天一統(tǒng)計(jì)、反饋。各組組長一周一總結(jié)，對(duì)組員作出評(píng)價(jià)；班級(jí)可根據(jù)評(píng)比結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲【如對(duì)優(yōu)勝（或進(jìn)步）小組頒發(fā)“明星小組”紅旗，落后（或退步）小組則頒發(fā)“反思小組”黃旗，并由組長發(fā)表“獲獎(jiǎng)”感言

52、】，以資鼓勵(lì)與警戒。每月一匯總（個(gè)體到團(tuán)隊(duì)），作為學(xué)校表彰小組和個(gè)人的依據(jù)之一（對(duì)個(gè)人的獎(jiǎng)勵(lì)必須在小組成功的基礎(chǔ)上）。每周的獎(jiǎng)懲與評(píng)比應(yīng)與期末評(píng)優(yōu)結(jié)合起來，如期末考核表中有XX旗存在的小組，各成員均無權(quán)參加班內(nèi)及校內(nèi)的任何評(píng)選，這樣日?？己嗽趯W(xué)生心中才不會(huì)成為“無關(guān)痛癢”的事情。此外，學(xué)校層面也應(yīng)對(duì)這一過程進(jìn)行必要的督導(dǎo)。</p><p><b>　?。ㄈc(diǎn)提示：</b></p&g

53、t;<p>　　1、評(píng)價(jià)內(nèi)容要既兼顧全面，又突出重點(diǎn)（針對(duì)性、導(dǎo)向性）。</p><p><b>　?、耪n業(yè)學(xué)習(xí)情況</b></p><p>　?、僮鳂I(yè)完成：學(xué)案預(yù)習(xí)及整理、家庭作業(yè)的完成、知識(shí)反饋與鞏固等情況。</p><p>　　②課堂表現(xiàn)：參與程度，交流（討論、小結(jié)）、傾聽、板書、展示（講解、提問、質(zhì)疑、答辯、點(diǎn)評(píng)）等的精彩

54、性及實(shí)效性；老師是最終裁判。</p><p>　　③考試成績：結(jié)合平日檢測及期中、期末等大型考試的成績，各組的單科成績、反饋糾正情況等。</p><p><b>　?、迫粘Ｐ袨榱?xí)慣</b></p><p>　?、偌o(jì)律：課前準(zhǔn)備，課堂紀(jì)律、課間紀(jì)律、兩操紀(jì)律、集會(huì)紀(jì)律、考試紀(jì)律等。</p><p>　?、谛l(wèi)生：個(gè)人衛(wèi)生、桌