dna是主要遺傳物質(zhì)教學(xué)案例

1、《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》教學(xué)設(shè)計董熠婷武漢市19中學(xué)高二生物備課組【設(shè)計理念】根據(jù)新課程理念，高中生物學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)方法、科學(xué)精神等生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，因此，本節(jié)課以“自主探究科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程來學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法”為設(shè)計理念，切實落實主體性教學(xué)，提高學(xué)生的探究能力，訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的思維方法?！窘滩姆治觥俊禗NA是主要的遺傳物質(zhì)》一節(jié)是新課標(biāo)教材人教版必修2第3章第1節(jié)的內(nèi)容，是在前面學(xué)習(xí)了有關(guān)細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)(有絲分裂、減數(shù)分裂

2、和受精作用)、闡明了染色體在前后代遺傳中所起的聯(lián)系作用、分析了染色體的主要成分是DNA和蛋白質(zhì)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。在相當(dāng)長的時間里，人們一直把蛋白質(zhì)作為遺傳物質(zhì)，那么，遺傳物質(zhì)是DNA還是蛋白質(zhì)呢？教材在此埋下伏筆，然后通過兩個經(jīng)典實驗證明了DNA是遺傳物質(zhì)，最后列舉少數(shù)生物只有RNA而沒有DNA的事實，得出“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”這一結(jié)論。本節(jié)內(nèi)容在結(jié)構(gòu)體系上體現(xiàn)了人們對科學(xué)理論的認(rèn)識過程和方法，是進(jìn)行探究式教學(xué)的極佳素材。在教學(xué)中，

3、通過發(fā)揮學(xué)生的主體作用，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，妙用科學(xué)史實例，把知識的傳授過程優(yōu)化成一個科學(xué)的探究過程，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，從而滲透科學(xué)方法教育?！窘谭ㄔO(shè)計】根據(jù)主體性教學(xué)目標(biāo)，以“自主性、探究性、合作性”為學(xué)生學(xué)習(xí)的三個基本維度，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為指導(dǎo)，以側(cè)重科學(xué)方法教育為歸宿，本節(jié)課采用“引導(dǎo)探究”教學(xué)模式，融合討論法、比較法、歸納法，并配以多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生模擬科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程，進(jìn)行分析、討論、歸納和總結(jié)。教學(xué)過程中圍

4、繞“將DNA與蛋白質(zhì)等物質(zhì)分開，單獨地直接地去觀察DNA的作用”這一主線，引導(dǎo)學(xué)生主動參與證明“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”的實驗設(shè)計及分析推理等一系列探究活動，從中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，使學(xué)生初步掌握科學(xué)研究的過程?！緦W(xué)法指導(dǎo)】1、按教材的編寫思路用“順藤摸瓜法”去理解和掌握教材的整體內(nèi)容；用“對比的方法”理解和掌握肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗過程；2、格里菲思所做的“體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗”采取對照的方法，教材中步驟1、2、3為步驟4的對照組；步驟4為實驗

5、組，用對比的方法不難得出正確結(jié)論。學(xué)生活動：根據(jù)課前預(yù)習(xí)進(jìn)行問題探討1、20世紀(jì)二三十年代人們對蛋白質(zhì)和DNA的認(rèn)識水平如何？2、當(dāng)時的人們更認(rèn)同遺傳物質(zhì)是哪種，為什么？3、你對于這個問題的猜想是什么，怎樣去檢驗?zāi)愕牟孪?？你的設(shè)計思路是？教師：今天我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容是和大家一起重走科學(xué)家探索DNA是遺傳物質(zhì)之路新課推進(jìn)：自主學(xué)習(xí)，合作探究探究活動一:格里菲思肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗學(xué)生活動：完成下列表格教師：展示兩種菌的菌落圖片小組討論：1、四組