《水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新體系的建立和實(shí)踐》

1、1《水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新體系的建立和實(shí)踐水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新體系的建立和實(shí)踐》項(xiàng)目工作總結(jié)項(xiàng)目工作總結(jié)一、項(xiàng)目立項(xiàng)背景一、項(xiàng)目立項(xiàng)背景水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)是水產(chǎn)高等院校非常重要的應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。80年代中期，我國(guó)共有5所部屬、省屬水產(chǎn)高等院校設(shè)有海水養(yǎng)殖專業(yè)和淡水漁業(yè)專業(yè)。1997年教育部進(jìn)行了高等學(xué)校本科專業(yè)的調(diào)整歸并，海水養(yǎng)殖專業(yè)和淡水漁業(yè)專業(yè)合并為水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)。目前，我國(guó)有60多所水產(chǎn)和農(nóng)業(yè)高等院校設(shè)置水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)

2、。由于兩個(gè)專業(yè)合并，教學(xué)內(nèi)容需涵蓋海、淡水的水產(chǎn)生物養(yǎng)殖，教學(xué)計(jì)劃、教材、實(shí)踐教學(xué)等亟待改革創(chuàng)新，以適應(yīng)調(diào)整后新專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。在實(shí)踐教學(xué)方面，水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)是開設(shè)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)，無(wú)獨(dú)立成績(jī)，在教學(xué)中作為輔助性的教學(xué)過程。實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)內(nèi)容大多為演示性和驗(yàn)證性的，沒有形成綜合體系，相互之間關(guān)聯(lián)性、系統(tǒng)性較差，學(xué)生獨(dú)立思考和自主訓(xùn)練的機(jī)會(huì)和空間很少，缺乏對(duì)學(xué)生分析問題、解決問題能力及動(dòng)手能力的培養(yǎng)，更達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和

3、創(chuàng)新能力的要求。因此必須盡快創(chuàng)建一個(gè)水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的新體系并在實(shí)踐中加以檢驗(yàn)和不斷完善，才能為我國(guó)水產(chǎn)類本科教育培養(yǎng)適應(yīng)漁業(yè)可持續(xù)發(fā)展需要的應(yīng)用型專門人才。為此，我們于2001年向福建省教育廳提出《水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)本科實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)創(chuàng)新體系的建立和實(shí)踐》的立項(xiàng)申請(qǐng)，2002年獲準(zhǔn)立項(xiàng)研究。二、項(xiàng)目實(shí)施情況項(xiàng)目實(shí)施情況2002年項(xiàng)目立項(xiàng)以來，我們首先以教師及實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的教育思想與教育觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)，在廣大教師及實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員中廣泛開

4、展教育思想與教育觀念的大討論。在開展大討論中，我們從世界一些發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育的發(fā)展過程與教育理念、我國(guó)對(duì)高等教育必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的明確要求、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的戰(zhàn)略高度來理解和認(rèn)識(shí)深化實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新的重要性和緊迫性；分析了當(dāng)前我國(guó)高校實(shí)踐教學(xué)方面存在的主要問題。在討論中，我們還進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，盡管我們?cè)诹㈨?xiàng)時(shí)確定進(jìn)行《水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)本科實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)創(chuàng)新體系的建立和實(shí)踐》，但在實(shí)施過程中，我們不能3次討論和修訂，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一

5、步融合和優(yōu)化。2004年2月份組織對(duì)實(shí)驗(yàn)大綱和實(shí)習(xí)大綱的進(jìn)一步修訂；2004年12月份至2005年1月份，提出要繼續(xù)深化大實(shí)驗(yàn)課和大實(shí)習(xí)課的改革，多次組織對(duì)2003級(jí)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行討論和重新修訂，提高了綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的比例。2005年9月份，再次組織實(shí)驗(yàn)室正、副主任、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)場(chǎng)長(zhǎng)和各大實(shí)驗(yàn)課組長(zhǎng)，對(duì)照校實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估體系的指標(biāo)內(nèi)涵，討論大實(shí)驗(yàn)及大實(shí)習(xí)課程的改進(jìn)和完善，在2006年對(duì)各大實(shí)驗(yàn)課的模塊、內(nèi)容、課時(shí)等進(jìn)行進(jìn)一步研討和修訂，建

6、設(shè)校級(jí)及以上精品課程。在畢業(yè)論文方面，我們提倡和鼓勵(lì)教師將自己的科研項(xiàng)目與學(xué)生的畢業(yè)論文結(jié)合，把科研項(xiàng)目的部分內(nèi)容作為學(xué)生畢業(yè)論文的選題，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，盡快介入教師的科研項(xiàng)目，在協(xié)助教師開展科研項(xiàng)目的研究過程中，接受較系統(tǒng)、正規(guī)的科研訓(xùn)練，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能和科研能力的培養(yǎng)。幾年來，我院本科生畢業(yè)論文與教師科研項(xiàng)目結(jié)合的比例均達(dá)到80%以上，畢業(yè)論文的質(zhì)量有很大提高。在課外實(shí)踐教學(xué)方面，我們把學(xué)生的課外實(shí)踐活

7、動(dòng)納入學(xué)分管理，學(xué)生參加課外實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到一定的要求可獲得相應(yīng)的學(xué)分，使學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)比較規(guī)范地納入本科生培養(yǎng)方案中。在實(shí)施過程中，我們大力推動(dòng)成立多個(gè)健康向上的學(xué)生社團(tuán)和興趣小組，全院約有23的本科生參加了各種學(xué)生社團(tuán)，并組織了豐富多彩的學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目，包括大學(xué)生科技項(xiàng)目立項(xiàng)、大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、大學(xué)生科技“三下鄉(xiāng)”、大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等，努力提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，取得良好的成效。三、三