中考語文知識精講記敘文和小說

1、中考語文知識精講中考語文知識精講試題考點分析和專項練習(xí)（記敘文、小說閱讀）試題考點分析和專項練習(xí)（記敘文、小說閱讀）知識精講知識精講一、現(xiàn)代文閱讀理解一、現(xiàn)代文閱讀理解“三部曲三部曲”1.初讀文章，整體感知，明確“寫什么”。要求同學(xué)們對內(nèi)容有個大概了解，知道“寫了什么”。如《故鄉(xiāng)》初讀時，應(yīng)知道寫了“我”回故鄉(xiāng)、在故鄉(xiāng)、離故鄉(xiāng)，重點寫我在故鄉(xiāng)的所見所聞就行了。2.細讀文章，部分深究，明確“怎樣寫的”。在第一步的基礎(chǔ)上，通過品讀課文中最能

2、表現(xiàn)主題的重點詞句、重點段落，以及篇幅結(jié)構(gòu)各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，懂得課文是“怎樣寫的”。如《故鄉(xiāng)》，文章重點主要是寫閏土和楊二嫂的不幸遭遇。為了反襯中年閏土的不幸，作者先寫了少年閏土的可愛，然后再從正面寫閏土的不幸。通過“深究”，了解到是什么原因使閏土由一個活潑可愛的少年，變成一個說不出苦的“木偶人”，也明白了楊二嫂怎樣由“豆腐西施”變成了“細腳伶仃的圓規(guī)”。3.精讀文章，整體優(yōu)化，明白“為什么這樣寫”。一篇文章，通過對“部分”的深究，

3、再回到整體上來，得到對整體的概括認識，這時的認識已不停留在某個詞句，某個段落，而是對文章主題和結(jié)構(gòu)的認識。如《故鄉(xiāng)》回到整體上來，就應(yīng)明白：原來作者是要通過回故鄉(xiāng)的見聞和感受，描述農(nóng)村的破敗和農(nóng)民痛苦的根源。怎樣表現(xiàn)這一主題呢？作者巧妙地插入了對少年閏土和年輕的楊二嫂的回憶，將過去和現(xiàn)在形成鮮明的對比，在對比中揭示主題：半殖民地半封建舊中國深重的經(jīng)濟剝削和階級壓迫使得農(nóng)民日趨破產(chǎn)，農(nóng)村經(jīng)濟日益凋敝。通過以上深究使認識由量變上升到質(zhì)變。二

4、、記敘文閱讀方法指導(dǎo)二、記敘文閱讀方法指導(dǎo)1.要能根據(jù)文章的內(nèi)容，分辨文章的類型。比如，閱讀以寫人為主的記敘文，這類記敘文其中心思想及作者的思想感情主要是通過對人物的敘述描寫表現(xiàn)出來的。其中有的是以寫人為主的散文，有的是人物通訊。要會通過對人物的外貌、語言、行動、心理活動描寫的分析，了解人物的思想品德及文章的中心思想。而以記事為主的記敘文，其中心思想及作者的思想感情主要通過對事件經(jīng)過的敘述、描寫表現(xiàn)出來。這類文章大多要交代事情的發(fā)生、發(fā)

5、展、結(jié)果，要能通過分析事情的經(jīng)過，揭示事情的意義。以借物抒情為主的記敘文多屬于抒情散文。其中有的是以一定的具體事物為對象，側(cè)重于抒發(fā)作者的情懷，有的是以物喻人。以寫景抒情為主的記敘文的特點是作者把自己的情思融于景物描寫之中。2.結(jié)合記敘文的文體知識對文章內(nèi)容進行具體地分析。要會分析記敘的要素、人稱、順序，整體感知文章的內(nèi)容。能根據(jù)文章各個部分之間的聯(lián)系，理清文章的思路，歸納文章的中心思想，理解文章的詳略與表達中心的關(guān)系。能從文章中找出

6、重點段落和語句，理解它們的作用，并體會關(guān)鍵性詞語表情達意的作用。3.理解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式在文中的作用。敘述、記敘、述說人物的活動和事情的經(jīng)過，把人物和事情的基本情況交代清楚。描寫：對人、事、物、景進行生動、形象的描繪和刻畫，使讀者產(chǎn)生如聞其聲，如見其形，如臨其境的感覺。敘述和描寫常常結(jié)合起來使用，閱讀時要能充分注意文中的敘述和描寫，對深刻理解文章的思想內(nèi)人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了！1

7、.指出這段文字的記敘要素。A時間B地點C主要人物D事件2.找出文中插敘的語句。3.“父親”為什么一定要送“我”上車，并且囑咐了那么多話？選擇分析確切的一項。A因為“我”不聰明B因為他有點“迂”C因為他愛子情深D因為外人不可信4.文中畫橫線的句子表達了作者什么思想感情？5.在南京“勾留了一日”，為什么南京的見聞一句也沒有寫？解析第1題考查的是記敘的要素。閱讀記敘文，首先要弄清楚記敘的要素，即什么時間，什么地點，什么人物，發(fā)生了什么

8、事，事情的經(jīng)過、結(jié)果如何，這樣才能清楚事情的來龍去脈，明確要表達的中心。選文因為是一篇文章中的一個語段，所以事情的原因和結(jié)果就不明顯，因此只需學(xué)生概括一下所寫的事情就可以了。本段文字記敘的時間是到南京后第二日上午到下午。地點：南京(或旅館到車站)；主要人物：父親和“我”；事件：父親堅持送“我”到車站。這題的關(guān)鍵是弄清楚選文所記敘的事情：這里不是一般地介紹“我”離旅館去車站的過程，也不是寫“我”在車站的見聞和感受，而是通過敘述父親在送與不

9、送的猶豫不決及在車站的細心照顧來表現(xiàn)父親在老年光景慘淡力不從心的情況下，愛子的特殊心態(tài)。正是在這種可以不送、應(yīng)該不送而又終于送了的反復(fù)過程中顯示了父親對兒子關(guān)心的周到入微。弄清了這一點，選文的中心事件就很容易掌握了。第2題作者在敘述父親猶豫送不送“我”時，插入了“其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。”用來證明“我”已長大，完全可以不送，從而突出了父親的愛子之情。根據(jù)以上分析，第3題選C是不言而喻了。第4題考查學(xué)生

10、了解詞語的感情色彩，辨析褒義詞、貶義詞的能力。本題中的“聰明”是褒義詞的貶用，詞的感情色彩發(fā)生了變化，寫出了當時“我”對父親堅持送“我”到車站的一系列舉動的不理解，對往事的自責及對父親的懷念之情。第5題是關(guān)于記敘詳略的考查，因為南京的見聞與本文的中心思想關(guān)系不大，所以一筆帶過。轉(zhuǎn)貼于：考試大_初中升學(xué)考試例2閱讀《社戲》的語段，完成后面的練習(xí)。我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。一出門，便望見月下的平橋內(nèi)泊著一只白篷的航