二年級數(shù)學上冊集體備課活動記錄過程

1、二年級數(shù)學上冊集體備課活動記錄過程日期9.10主題角參加人員許文峰、朱紅霞一、教材說明本套教材分三個階段編排“角的認識”這一內(nèi)容。第一個階段，是在二年級上冊，結(jié)合生活情景及操作活動，使學生初步認識角和直角，并知道角的各部分名稱，會用尺畫角，用三角板判斷直角、畫直角。第二個階段，是在二年級下冊，讓學生認識銳角和鈍角，并能借助三角板上的直角判斷一個角是直角、銳角和鈍角。第三個階段，就是本冊教材這一單元，讓學生進一步學習角的度量。二、單元教學

2、目標二、教材目標1、通過操作活動，認識線段、射線與直線，會用字母正確讀出線段、射線與直線，滲透分類思想。2、認識量角器，會用量角器量角的度數(shù)和按指定度數(shù)畫角。3、通過操作活動，使學生認識常見的幾種角，會比較角的大小，知道平角、周角，了解角的大小之間的關系。4、激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體驗成功的快樂。三、教學難點剖析許文峰：課題一《直線、射線和角》1、教學難點:（1）直線、線段、射線的聯(lián)系和區(qū)別。（2）角的形成。2、原因分析:（1）線段

3、，射線與直線是一組比較抽象的圖形，學生對于無限長難理解。因為人的視線是有限的，學生在看黑板上畫出的直線和線段時，都認為是有限的。（2）直線沒有端點，射線有一個端點，射線是直線的一部分，因而學生總覺得直線比射線要長。（3）受到日常生活用語的影響。學生對“直的線”和“直線”產(chǎn)生混淆。3、解決策略:讓學生上黑板畫直線、射線時，老師提出“沒聽到指令不許停筆”的要求，讓學生一直在老師的指令中畫下去——畫出黑板，畫出教室，深刻感受它們的無限長。也可

4、用視頻演示觀察實物，如兩個手電筒尾部相對，兩頭光線無限延長形成直線，直線即沒有起點也沒有終點，線段則是有始有終，就好像鉛筆、鐵絲等物體。在黑板或紙上作圖時，特別要注意線段兩端的端點、射線的一個端點要畫明顯。朱紅霞：課題二《角的度量》1、教學難點：正確度量角的度數(shù)——對開口向下（向上）的特殊角的度量，。2、具體表現(xiàn):（1）看錯刻度；（2）測量誤差太大；（3）無法度量。3、原因分析:（1）量角器是學生第一次接觸的測量工具，它和前面所學過的測

5、量長度完全不同，學生容易看錯刻度，應看內(nèi)圈，卻看外圈刻度，或者應看外圈卻看里圈刻度。（2）當測量角的邊的長度不夠時，沒有采用延長邊的長度去測量，造成測量誤差較大。（3）學生是從量基本角起學習量角的方法的，書中的例子∠A=80也是一個集體備課活動記錄過程日期10.15主題混合運算參加人員許文峰、朱紅霞一、朱紅霞第一次試教教案（略）二、朱紅霞第二次試教教案及教后反思：教學內(nèi)容義務教育課程標準實驗教科書，蘇教版四年級(上)第3031頁。教學目

6、標1在解決問題的過程中，體會可以列綜合算式解決兩步計算的實際問題，并初步認識綜合算式；初步掌握含有乘法和加、減法的兩步計算式題的運算順序，并能按順序正確計算。2知道混合運算兩步計算式題的書寫格式，養(yǎng)成良好的學習習慣。3在合作交流的過程中，增強對數(shù)學學習的興趣和信心。學生的基礎是什么？學生已經(jīng)初步理解整數(shù)四則運算的意義，掌握整數(shù)四則運算的方法，會列分步式解答兩步計算實際問題。學生在前幾冊書上學過了含有同一級運算（連加、連減、加減混合和乘除

7、混合）的兩步式題，也學過一些含有兩級運算，在二年級上冊學完4的乘法口訣后，解決實際問題中列式4442，也可以列成342或者442，要求用乘加、乘減來解決簡單的實際問題。（但乘加、乘減但都是乘法在前面）的兩步式題。學生的困難是什么？1、運算順序。連加、連減、加減混合和乘除混合都是從左往右依次計算，長期以來學生已形成思維定勢，會對今天所學的乘加、乘減運算順序產(chǎn)生負遷移；2、書寫格式。本課要求用遞等式顯示計算過程，它是進一步學習四則混合運算的

8、基礎，也是一個難點。要解決的問題是什么？把混合運算的學習與解決簡單的實際問題相結(jié)合，引導學生結(jié)合數(shù)量關系理解和掌握混合運算的順序，在比較中加深對混合運算順序的理解，提高運算技能。教學過程常規(guī)訓練：口算3分鐘一、整體建構(gòu)1、同學們，我們在計算的時經(jīng)常會用到四種運算，分別是“、﹣、、”老師這里有幾個數(shù)，出示：2、3、5、6、12，你能用上、﹣、、運算符號，寫出兩步計算的式子嗎？聽清楚要求：注意不加小括號，寫的時候想想有哪些類型，看誰寫的類型