二年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課活動(dòng)記錄-(1)

1、集體備課活動(dòng)記錄時(shí)間1211地點(diǎn)辦公室節(jié)次46主講人孫祥杰研討問(wèn)題（1）二年級(jí)單元練習(xí)試卷編制（89單元）（2）作業(yè)互查缺席人員及原因無(wú)過(guò)程記錄王王秀翠：這是蘇教版數(shù)學(xué)第三冊(cè)第八、九單元的練習(xí)卷，主要是對(duì)這兩個(gè)單元內(nèi)容的反饋。請(qǐng)大家看下哪些地方不夠完善，內(nèi)容不全面等，需要修改的。劉溫勝：口算題的內(nèi)容比較全面，覆蓋面廣泛。孫祥杰：355，246，637，后面的1831這些都比較好，既要學(xué)生掌握口訣，又要非常細(xì)心，看清運(yùn)算符號(hào)。張張：豎式計(jì)

2、算的面也比較全面，包括乘法除法豎式，還有進(jìn)位加，退位減，既了解學(xué)生用豎式計(jì)算表內(nèi)乘除法的情況，對(duì)以前的加減法的豎式計(jì)算也做了反饋。王秀翠：請(qǐng)你填一填中第1題，根據(jù)口訣寫(xiě)出兩道乘法算式和兩道除法算式，我們知道了口訣與乘、除法之間的聯(lián)系，這一題檢查了這一內(nèi)容的掌握情況。有什么要修改的嗎？劉溫勝：是否把六七四十二，四七二十八去掉。孫祥杰：下面第8題是練習(xí)分針經(jīng)歷的時(shí)間，可以跟第2題是否可以合并，改成“時(shí)針從3走到6，走了（）小時(shí)，分針從12起

3、走到8，走了（）分鐘?！蓖跣愦洌涸冢ǎ├锾钌蠒r(shí)分秒，是否分的過(guò)多，秒的一個(gè)沒(méi)有。劉溫勝：對(duì)，可加一個(gè)進(jìn)去。王秀翠:第3小題心跳70下感受不深，是否可換成跑步的。如：“小紅跑50米用了10（）?！眲貏賱貏伲骸坝?2袋大米，每次做多運(yùn)8袋，至少運(yùn)多少次才能運(yùn)完？”這一題較有難度，大部分學(xué)生有困難，是否可放最后做為附加題。最后作業(yè)互查。參與交流的教師記錄人：集體備課活動(dòng)記錄時(shí)間1020地點(diǎn)辦公室節(jié)次46主講人王秀翠研討問(wèn)題《認(rèn)識(shí)時(shí)分》反思

4、研討活動(dòng)缺席人員及原因無(wú)過(guò)程記錄王秀翠：我上了《認(rèn)識(shí)時(shí)分》一課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘表的整時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘表上的時(shí)、分。時(shí)、分是非常重要的時(shí)間單位，與我們的生活息息相關(guān)，但時(shí)間單位不像長(zhǎng)度、質(zhì)量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來(lái)，是一個(gè)“看不見(jiàn)、摸不著”非常抽象的概念，二年級(jí)學(xué)生對(duì)此比較模糊，不容易理解，很難建立起量化的時(shí)間概念。請(qǐng)大家對(duì)這節(jié)課的感想說(shuō)一說(shuō)自己的意見(jiàn)。劉溫勝：在解決教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)充分發(fā)揮信息技術(shù)手段在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)

5、容上形象直觀的優(yōu)勢(shì)利用Flash課件演示1時(shí)=60分，時(shí)針與分針的走動(dòng)過(guò)程，化靜為動(dòng)、化抽象為直觀，幫助學(xué)生建立表象，獲得感性認(rèn)識(shí)。這里非常好。孫祥杰：在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用了并設(shè)計(jì)置了富有兒童情趣的情境將形式單一、枯燥的練習(xí)設(shè)計(jì)多樣化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。劉溫勝：最后設(shè)計(jì)通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)具“撥一撥，說(shuō)一說(shuō)”可以調(diào)動(dòng)學(xué)生耳、眼、口、手、腦多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。提高了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦的好習(xí)慣。王秀翠：其中

6、有很多值得回味的地方：讓學(xué)生充分動(dòng)手實(shí)踐，在活動(dòng)中感知。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)了很多次活動(dòng)。如：提問(wèn)：鐘面上有些什么呢？要求同桌一起找一找，說(shuō)一說(shuō)。孫祥杰，對(duì)，如提問(wèn)：每個(gè)大格里都有5個(gè)小格嗎？鐘面上一共有多少個(gè)小格呢？在你的鐘面上數(shù)一數(shù)或算一算，然后在小組里交流誰(shuí)的方法又清楚又快！通過(guò)讓學(xué)生用不同的方法數(shù)出鐘面上的小格，既培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，又使學(xué)生主動(dòng)掌握了新知；劉溫勝：時(shí)針經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間呢？撥鐘，考考你的同桌。孫祥杰：短短一分鐘可以