人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)表格式教案第九單元

1、表格式教學(xué)設(shè)計(jì)模板1第九第九單元教材分析元教材分析二年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的排列組合，這兒學(xué)習(xí)稍微復(fù)雜一點(diǎn)的排列組合。一、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單的排列組合二、教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。2培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。三、編排特點(diǎn)1借助操作活動(dòng)或?qū)W生易于理解的事例來(lái)幫助學(xué)生找出排列數(shù)或組合數(shù)。2利用學(xué)生已有的知識(shí)讓學(xué)生逐步建構(gòu)新的知識(shí)。衣服搭配、擺幾位數(shù)、求比賽場(chǎng)次等例子在二年級(jí)上冊(cè)

2、都出現(xiàn)過(guò)。3利用直觀圖示幫助學(xué)生有序地、不重不漏地找出排列數(shù)或組合數(shù)。四、具體編排1例1（簡(jiǎn)單的組合）（1）隱含了分步計(jì)數(shù)的原理，但這兒不要求用分步計(jì)數(shù)的方法（乘法）來(lái)求組合數(shù)。只要能用圖示的方法來(lái)求出組合數(shù)就可以了。（2）教材上提供了兩種圖示表示法，引導(dǎo)學(xué)生用畫簡(jiǎn)圖的方式來(lái)表示抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。實(shí)際上還有其他的方法，例如每條裙子或褲子分別可以搭配兩件上衣（分步時(shí)，可以把確定上衣作為第一步，也可以把確定裙子和褲子作為第一步），教學(xué)時(shí)要充分

3、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。至于學(xué)生用哪種方法求出來(lái)，都沒(méi)關(guān)系。但要引導(dǎo)學(xué)生思考如何才能不重不漏，發(fā)展學(xué)生有序地思考問(wèn)題的意識(shí)和能力。（3）學(xué)生自己用圖示表示時(shí)，可以很開(kāi)放，比如，可以用正方形表示衣服，圓形表示裙子和褲子，并分別在正方形和圓形里標(biāo)上序號(hào)。實(shí)際這是發(fā)展學(xué)生用數(shù)學(xué)化的符號(hào)表示具體事件的能力的一個(gè)體現(xiàn)。（4）如果學(xué)生用簡(jiǎn)圖的方式來(lái)表示有困難，也可以讓學(xué)生回憶一下二年級(jí)上冊(cè)的例子或借助學(xué)具卡片擺一擺。2“做一做”通過(guò)活動(dòng)的方式讓學(xué)生不重不

4、漏地把所有兩位數(shù)寫出來(lái)。3例2（簡(jiǎn)單的排列）學(xué)生已經(jīng)有了拿三張數(shù)字卡片擺兩位數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，擺三位數(shù)可以用類推的方式讓學(xué)生自己解決。在這兒的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生有序地思考，怎樣擺才能不重不漏。學(xué)生一開(kāi)始可能是無(wú)規(guī)律地?cái)[，但經(jīng)過(guò)一定的觀察后，會(huì)逐漸走向有序。要讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從無(wú)序到有序、從實(shí)際擺卡片到脫離卡片直接寫出這些三位數(shù)的過(guò)程。4“做一做”表格式教學(xué)設(shè)計(jì)模板3（三）理論驗(yàn)證通過(guò)組合的理論來(lái)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的結(jié)果?？梢杂貌煌姆绞絹?lái)進(jìn)行組合，讓學(xué)生探討每

5、個(gè)“和”所包含的組合情況的多少與這個(gè)“和”出現(xiàn)的次數(shù)之間的關(guān)系。曼新小學(xué)曼新小學(xué)創(chuàng)新教學(xué)新教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)課題課題數(shù)學(xué)廣角課時(shí)課時(shí)第一課時(shí)課型新授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者馬克平使用使用時(shí)間時(shí)間一、教材內(nèi)容一、教材內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第三者112頁(yè)例1、113頁(yè)例2簡(jiǎn)單的排列組合。二、教學(xué)目二、教學(xué)目標(biāo)（知（知識(shí)，技能，情感，技能，情感態(tài)度、價(jià)度、價(jià)值觀值觀）1、使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列

6、數(shù)和組合數(shù)；2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地全面思考問(wèn)題的意識(shí)；3、引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程；4、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。三、教學(xué)重三、教學(xué)重難點(diǎn)分析點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：自主探究，掌握巧妙搭配、有序排列的方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。四、四、教具學(xué)具及多媒體教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用準(zhǔn)備主題圖中相關(guān)的學(xué)具卡片及答題

7、卡五、教學(xué)五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活學(xué)生活動(dòng)使用使用記錄記錄或設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：師：同學(xué)們你們喜歡數(shù)學(xué)嗎？那你們喜不喜歡老師穿得漂亮一些呢？師：那你們幫助老師打扮打扮。老師這有一件上衣、三件下衣能有多少種不同的穿法呢？到底怎樣搭配最漂亮呢？請(qǐng)小朋友們給老師出出主意。師：謝謝。你們的建議都不錯(cuò)。老師接著問(wèn)：那我有兩件上衣、三件下衣又有多少種不同的穿法呢？（有說(shuō)4種、有說(shuō)5種、也有說(shuō)6種的）師：到底有幾種呢？你